CUNY Academic Commons - CUNY Academic Commons
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Le CUNY Academic Commons est un réseau social universitaire en ligne destiné aux membres de la communauté du système de la City University of New York (CUNY) . Conçu pour favoriser la conversation, la collaboration et les connexions entre les 24 collèges individuels qui composent le système universitaire, le site, fondé en 2009, s'est rapidement développé en tant que plaque tournante pour la communauté CUNY, servant dans le processus de renforcement d'un groupe croissant de numérique. chercheurs, enseignants et projets open source à l'université.
Comme indiqué dans les conditions d'utilisation du site , les membres «cherchent à utiliser les ressources académiques comme un moyen de réaliser nos plus hautes aspirations en matière d'intégration de la technologie dans notre enseignement, notre apprentissage et notre collaboration».
Dans leur étude de cas de la CUNY Academic Commons, publiée dans On the Horizon , Gold & Otte (2011) notent qu'avant la CUNY Academic Commons, il existait peu de «communication inter-campus» entre les professeurs partageant les mêmes idées et les étudiants diplômés. CUNY était une «fédération libre» de campus, largement représentée par des sites Web statiques. Le besoin d'un moyen de partage des connaissances à l'échelle de l'université a été perçu par le Comité CUNY sur la technologie académique, et des discussions ont commencé au début de 2008 pour trouver une solution.
Nantel (2010), Kaya (2010) et d'autres ont observé de la même manière comment l'information peut facilement rester coincée dans des «silos» institutionnels. Les réseaux sociaux , comme le CUNY Academic Commons, peuvent «aider à ouvrir les communications entre les départements» et améliorer le transfert des connaissances ( Nantel ). Alors que contrer la «perspective de connexions manquées» était l'une des principales raisons pour lesquelles le CUNY Academic Commons a été formé, une découverte fortuite est devenue un objectif technologique. Les développeurs du site (principalement des professeurs et des étudiants diplômés) ont expérimenté des outils de médias sociaux pour voir comment connecter au mieux les chercheurs, sans être trop intrusifs dans leur vie quotidienne.
Contexte
Les travaux ont commencé en 2008 pour créer un référentiel d '« objets d'apprentissage » facilement partageables et archivables, et conçus pour évoluer en permanence. Le Comité sur la technologie académique a contacté les divers campus pour obtenir des idées, et les commentaires ont indiqué que le site devrait être «ouvert et organique» et suffisamment flexible pour répondre aux divers besoins de la faculté. La première version bêta du site a été créée en février 2009, et après de nombreux bricolages, CUNY Academic Commons a été officiellement lancé en décembre de la même année. Le site a connu une «adoption rapide». L'adhésion en mai 2011 était de près de 2000, tandis que le nombre de blogs sur le site était proche de 400. En 2017, même après la suppression des utilisateurs inactifs, l'adhésion était estimée à 7900.
Dès le début, le site était un «espace d'expérimentation ouverte, de communication ouverte et de partage ouvert». Un réseau participatif encourage "l'apprentissage entre pairs parmi les membres du corps professoral" et est "une plate-forme générative" qui rend "le professorat du plus grand système universitaire public urbain au monde plus visible pour lui-même et pour un public plus large", selon Or et Otte .
Dans sa critique sur le blog du Collaborative Learning Center de l'Université de Yale , Kristjiana Gong (2010) trouve plusieurs façons dont CUNY Academic Commons est capable de construire une «université sociale»:
- transparence dans le développement et l'accompagnement
- frontières poreuses entre les utilisateurs et support à tous les niveaux
- communication régulière
- les utilisateurs s'engagent à créer une communauté plus chaleureuse
Étant donné que le financement ne permettait pas de créer un site à service complet, une petite équipe de développeurs de logiciels et de facilitateurs communautaires a commencé à façonner les Communes avec une «approche libre-service» dans laquelle les professeurs et les étudiants diplômés étaient en grande partie responsables de la construction de leurs propres sites. Un modèle open-source a été adopté dans lequel la communauté dans son ensemble était responsable des tests, du signalement des défauts et des idées d'améliorations.
Le CUNY Academic Commons a une forte philosophie de redonner à la communauté WordPress et BuddyPress . Écrivant pour WPMU.org, Siobhan Ambrose (2011) note que le site a publié de nombreux plug-ins BuddyPress importants et partage régulièrement des astuces et des hacks avec le réseau BuddyPress.
Un LMS et un hub pédagogique
Le CUNY Academic Commons a été élargi au fil du temps pour intégrer des fonctions plus robustes du système de gestion de l'apprentissage (LMS), et il est devenu à la fois une plaque tournante pour le partage de ressources pédagologiques et un outil pour l'enseignement des cours. Bien que les conditions d'utilisation du site stipulent que seuls les professeurs, le personnel, les étudiants diplômés et les administrateurs peuvent adhérer, cette politique ne semble pas être appliquée, car toute personne disposant d'une adresse e-mail CUNY, y compris les étudiants de premier cycle, peut créer un compte et les professeurs ont été en utilisant la plate-forme pour l'enseignement de premier cycle comme une alternative open-source au système Blackboard sous licence de l'université .
Alors que les systèmes LMS populaires tels que Blackboard visent à fournir des espaces de cours académiques pour des cours individuels au sein des établissements, le Commons est conçu pour faciliter la conversation et la collaboration entre collègues au sein et entre les collèges du système. En raison de son approche « do-it-yourself» et open-source de la communication savante, le Commons a parfois été caractérisé comme une alternative aux systèmes LMS. En écrivant dans le blog ProfHacker de la Chronique de l'enseignement supérieur , par exemple, David Parry (2010) constate que «Blackboard et les autres systèmes de gestion de l'apprentissage gonflés» interfèrent avec l'apprentissage des étudiants; Parry écrit que le CUNY Academic Commons est «un exemple de ce qui pourrait être fait à l'échelle de l'université si les instructeurs voulaient abandonner Blackboard et s'engager à trouver une meilleure solution». Les projets d'enseignement CUNY qui partagent l'architecture technique, l'éthique open source et l'approche DIY des Communes incluent Blogs @ Baruch et Eportfolios @ Macaulay , et Looking for Whitman .
Comparaisons Facebook
De nombreuses revues dans la littérature actuelle soulignent des similitudes entre le CUNY Academic Commons et Facebook . Mais comme Kaya (2010) le soutient dans la Chronique de l'enseignement supérieur , Facebook n'offre pas le type d'interaction académique qui est disponible avec des sites tels que le CUNY Academic Commons qui «mêle travail académique sérieux et relations entre chercheurs». En effet, le CUNY Academic Commons met l'accent sur les «fonctionnalités axées sur la productivité des réseaux sociaux» et sur le «travail académique collaboratif» ( Gold & Otte ) que l'on ne retrouve généralement pas dans les réseaux sociaux commerciaux. Comme l' écrit Gold (2011) dans «Beyond Friending: BuddyPress and the Social, Networked, Open-Source Classroom», les étudiants sont souvent réticents à mélanger les réseaux sociaux avec les réseaux universitaires. On peut aussi en déduire que les professeurs apprécient les réseaux professionnels distincts où ils peuvent se concentrer sur leurs bourses.
Infrastructure technique open source
CUNY Academic Commons est entièrement construit avec des logiciels open source: WordPress avec Multisite, BuddyPress et MediaWiki . Il utilise MYSQL comme base de données et fonctionne sous Linux . BuddyPress , un puissant plug-in WordPress qui transforme un site WordPress multi-utilisateurs en un réseau social , sert de hub du site. En tant que l'un de ses porte-parole, MediaWiki est parfaitement intégré au site et permet aux utilisateurs de collaborer sur des projets et de créer des bases de connaissances. Les utilisateurs sont autorisés à créer autant de blogs et de groupes qu'ils le souhaitent. Comme l' écrivent Lamb & Groom (2011) dans Educause : «le CUNY Academic Commons à couper le souffle… intègre de manière transparente les plates - formes open-source dans un environnement attrayant et hautement durable.
Subventions et récompenses
Commons dans une boîte
En novembre 2011, la CUNY Academic Commons a reçu une subvention de 107 500 $ de la Fondation Alfred P. Sloan pour créer Commons in a Box , un «nouveau projet open-source qui aidera d'autres organisations à installer et personnaliser rapidement et facilement leurs propres plateformes Commons» . Écrivant dans la Chronique de l'enseignement supérieur , Jennifer Howard note que le CUNY Academic Commons «travaillera d'abord avec l' Association des langues modernes sur un projet pilote visant à créer un« MLA Commons »pour ses plus de 30 000 membres» afin d'aider à promouvoir leur bourse.
Prix Sloan-C pour une pratique efficace
Lors de leur 5e Symposium international annuel sur les technologies émergentes pour l'apprentissage en ligne , les 25 et 27 juillet 2012, le Sloan Consortium a remis un prix au CUNY Academic Commons pour ses pratiques efficaces dans l'enseignement en ligne et mixte. " The CUNY Academic Commons: Social Network as Hatchery " était l'une des six pratiques gagnantes reconnues pour un certain nombre de critères, y compris "l'innovation et la reproductibilité" et la capacité de faire progresser "les objectifs d'accès, d'efficacité de l'apprentissage, de satisfaction des professeurs et des étudiants, et évolutivité. »
Ce que les membres construisent
Le slogan de la brochure du site - "Que vas-tu construire?" est une bonne introduction aux divers documents publiés sur le CUNY Academic Commons. Les liens suivants fournissent des exemples de ce qui est disponible sur le site:
Blogs personnels
Blogs de groupe
- Initiative hybride CUNY : créée en novembre 2012 en tant que ressource ouverte pour aider les professeurs, les concepteurs pédagogiques et les administrateurs à créer, enseigner et soutenir des cours hybrides.
- Un laboratoire vivant: séminaires de formation générale à City Tech
- École supérieure d'études en bibliothéconomie et information du Queens College
- Libre accès chez CUNY
- CUNY Pie - Un blog de pizza pour les geeks CUNY
Groupes et forums
- Livres électroniques dans les bibliothèques
- Questions mathématiques
- Portefeuilles électroniques
- Laboratoire des nouveaux médias
- Creative Commons et droit d'auteur: ressources pour la faculté d'enseignement
Pages communautaires du programme
- Philosophie
- Anthropologie
- Portail communautaire du programme de musique du Graduate Center
- Communauté des diplômés en éducation urbaine
Pages Wiki
- Le guide de ressources CUNY Digital Humanities
- Ressources pour l'enseignement et l'apprentissage avec la technologie
- CUNY sur iTunes U
- Ressources de maîtrise de l'information à CUNY
- e-Portfolios chez CUNY
Voir également
Sources et lectures complémentaires
- Kaya, T. (2010). «Le réseau social CUNY allie bourse d'études et amitié de style Facebook». Chronique de l'enseignement supérieur . Récupéré de http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/cuny-social-network-mixes-scholarship-with-facebook-style-friendship/27266
- Parer. (2010). "WordPress a Better LMS." Chronique de l'enseignement supérieur . Récupéré de http://chronicle.com/blogs/profhacker/wordpress-a-better-lms/23050
- Degl'innocenti, J. (20 décembre 2010). "Les 20 sites BuddyPress les plus remarquables de 2010." Extrait le 25 mars 2011 de https://web.archive.org/web/20110805140057/http://buddydress.com/2010/12/the-20-most-outstanding-buddypress-sites-of-2010-by -jerome-degl% E2% 80% 99innocenti
- Kaya, T. (2010). "Les réseaux sociaux des nouveaux collèges, contrairement à Facebook, favorisent l'interaction universitaire." Chronique de l'enseignement supérieur . Récupéré de http://chronicle.com/article/New-College-Networks-Unlike/124871/
- Nantel, R. (1er octobre 2010). «Les réseaux sociaux internes peuvent aider à briser les silos institutionnels». Consulté le 21 mars 2011 sur http://www.brandon-hall.com/workplacelearningtoday/?p=12348
- Lamb, B. et Groom, J. (2010). "Ne faites jamais attention aux Edupunks; ou, The Great Web 2.0 Swindle" EDUCAUSE . Juillet / août 2010, 45 (4), 50–58. Extrait de https://web.archive.org/web/20110406075133/http://www.educause.edu/EDUCAUSE+Review/EDUCAUSEReviewMagazineVolume45/NeverMindtheEdupunksorTheGreat/209326
- Gold, M. (2011). «Au-delà de Friending: BuddyPress et la classe sociale, en réseau et open-source». Apprendre par des expériences de médias numériques en technologie et en pédagogie. Récupéré de https://web.archive.org/web/20110621111244/http://learningthroughdigitalmedia.net/beyond-friending-buddypress-and-the-social-networked-open-source-classroom
- Gold, M. (2011). "Le CUNY Academic Commons annonce le projet Commons in a Box." Nouvelles de Academic Commons. Consulté le 4 août 2012 sur http://news.commons.gc.cuny.edu/2011/11/22/the-cuny-academic-commons-announces-the-commons-in-a-box-project/
- Gold, M. et Otte, G. (2011). "The CUNY Academic Commons: Favoriser l'utilisation par les professeurs du Web social." Sur l'horizon , 19 (1), 24–32. [2] doi : 10.1108 / 10748121111107681
- Gong, K. (2 mars 2011). "Les Communes Académiques CUNY: Construire l'Université Sociale." Centre d'apprentissage collaboratif, Université de Yale. Consulté le 19 mars 2011 sur http://clc.yale.edu/2011/03/02/the-cuny-academic-commons-building-the-social-university/
- Ambrose, S. (2011, 22 février). "15 endroits incontournables pour WordPress et BuddyPress News, Astuces et Tutoriels." WordPress News sur WPMU.org. Extrait le 8 juin 2011 de https://web.archive.org/web/20110723021140/http://wpmu.org/15-go-to-places-for-wordpress-and-buddypress-news-tips-and -tutoriels /
- Roel, R. (1er avril 2010). «Un Facebook pour la faculté». CUNY, ça compte . Avril 2010. Consulté le 8 juin 2011 sur http://www.cuny.edu/news/publications/cunymatters/april2010/facebook-for-faculty.html
- Hanley, L. (2011). "Mashing Up the Institution: Teacher as Bricoleur." The Radical Teacher , (90), 9–14. Extrait le 8 juin 2011 de https://www.jstor.org/pss/10.5406/radicalteacher.90.0009
- Jones, K. et Farrington, P. (2012). «Apprendre des bibliothèques utilisant WordPress: meilleures pratiques et études de cas du système de gestion de contenu». Éditions ALA. [À paraître] Extrait le 8 juin 2011 de http://www.alatechsource.org/taxonomy/term/106/using-wordpress-as-a-library-content-management-system
- Howard, J. (2011). "Créer de nouveaux réseaux universitaires avec 'Commons in a Box'." Chronique de l'enseignement supérieur . Extrait le 5 août 2012 de http://chronicle.com/blogs/wiredcampus/creating-new-academic-networks-with-commons-in-a-box/34453
Les références
Liens externes
- CUNY Academic Commons (site officiel)
- CUNY Academic Commons sur Twitter
- Commons In A Box version open source de CUNY Academic Commons
- Philosophie Commons