Promotion de la santé dans l'enseignement supérieur - Health promotion in higher education
Dans le cadre de l' enseignement supérieur , le processus de promotion de la santé est appliqué dans un environnement universitaire postsecondaire pour améliorer la santé et le bien-être. Le processus nécessite que les professionnels s'engagent dans les cinq actions de promotion de la santé de la Charte d'Ottawa de l' OMS et en particulier réorientent tous les secteurs d'un campus collégial vers la prévention fondée sur des données probantes , en utilisant un modèle de santé publique / santé de la population / santé communautaire . La promotion de la santé nécessite un effort coordonné dans les cinq actions :
- Bâtir des politiques publiques saines
- Créer des environnements favorables
- Renforcer l'action communautaire
- Développer ses compétences personnelles
- Réorienter tous les secteurs de services vers la prévention des maladies et la promotion de la santé
Internationalement
Le Réseau international des universités et collèges promoteurs de la santé est guidé par la Charte de l' Okanagan : une charte internationale pour les universités et collèges promoteurs de la santé , qui appelle les établissements d'enseignement postsecondaire à intégrer la santé dans tous les aspects de la culture du campus et à diriger l'action et la collaboration en matière de promotion de la santé au niveau local. et globalement. Créée en juin 2015, la Charte fournit aux établissements un langage, des principes et un cadre communs pour devenir des campus promoteurs de la santé et du bien-être. .
En Australie
Au Canada
La « Norme nationale du Canada pour la santé mentale et le bien-être des étudiants de niveau postsecondaire » a été élaborée en 2018 et est une ligne directrice volontaire pour aider les établissements postsecondaires à soutenir la santé mentale et le bien-être des étudiants, y compris la promotion de la santé mentale. santé et bien-être. La norme vise à soutenir les résultats clés suivants :
- Sensibiliser à la santé mentale et réduire la stigmatisation liée à la maladie mentale,
- Offrir des environnements institutionnels plus sains et plus sûrs,
- Améliorer les chances de réussite et d'épanouissement des élèves, et
- Promouvoir les compétences de vie et de résilience que les élèves peuvent utiliser à l'école, au travail et dans la vie quotidienne
L' Association canadienne des services aux étudiants des collèges et universités (ACEUSS) a co-développé avec l'Association canadienne pour la santé mentale le guide sur la santé mentale des étudiants de niveau postsecondaire : Guide d'une approche systémique. Ce guide vise à agir comme une ressource et un cadre pour soutenir la création de communautés sur le campus propices à l'apprentissage transformateur et au bien-être mental grâce à une approche systémique. L'ACSUSS comprend également plusieurs communautés et réseaux dédiés à la promotion de la santé dans l'enseignement supérieur, notamment la santé mentale sur les campus, la santé et le bien-être des étudiants et les programmes de soutien par les pairs étudiants.
En Ontario, de nombreux établissements postsecondaires appartiennent à l' Ontario University & College Health Association (OUCHA), ce qui leur permet de partager les meilleures pratiques en matière de services de santé et de promotion entre les établissements. OUCHA travaille à développer et à poursuivre tout ce qui préservera et améliorera la santé des étudiants universitaires et collégiaux et de leur communauté. L'objectif global de l'organisation est de promouvoir et d'assurer des services de santé optimaux à la population étudiante tout en offrant une éducation à la santé efficace à la fois dans la prévention et la gestion des problèmes de santé.
Tous les établissements postsecondaires de l'Ontario ont également accès au Centre d'innovation en santé mentale sur les campus (CICMH), qui vise à soutenir les établissements postsecondaires de l'Ontario dans leur engagement envers la santé mentale des étudiants. Le CICMH travaille avec les établissements pour développer les connaissances et les compétences des établissements, favoriser l'innovation dans la réponse collaborative et développer des partenariats pour tirer parti des connaissances communautaires afin de répondre aux besoins des étudiants en matière de santé mentale.
Au Royaume-Uni
Aux Etats-Unis
Le développement des compétences personnelles est actuellement l'action la plus utilisée dans le cadre de l'enseignement supérieur. Ces éducateurs de la santé ou de l' éducation de la santé départements peuvent exister dans un ou plusieurs secteurs simultanément dans tout l'établissement, offrant des initiatives de renforcement des compétences telles que des campagnes de communication de la santé ou des ateliers éducatifs pour prévenir les maladies chroniques, le stress , l' anxiété , la dépression , la toxicomanie , le suicide , le deuil , le bizutage , personnel la sécurité , la sécurité à vélo ainsi que l' abus d' alcool , de tabac et d'autres drogues . Les départements d'éducation à la santé proposent souvent d'autres initiatives pour améliorer la santé sexuelle , la nutrition , la gestion du stress , le consentement , la pleine conscience et les relations saines. Une méthodologie courante pour les initiatives de développement des compétences personnelles est l'éducation à la santé par les pairs .
La Commission nationale pour l'accréditation en éducation à la santé (NCHEC) s'efforce d'améliorer la pratique de l'éducation à la santé et de servir le public et la profession de l'éducation à la santé en certifiant les spécialistes de l'éducation à la santé (également connu sous le nom d'accréditation CHES), qui favorise le développement professionnel et professionnel de la santé. l'éducation aux soins, la préparation et la pratique, tous des idéaux censés promouvoir la prestation des soins de santé. NCHEC développe et administre l'examen CHES aux États-Unis, un test basé sur les compétences pour les spécialistes de l'éducation à la santé. L' accréditation CHES est renouvelable tous les cinq ans, nécessitant une base de crédits de formation continue pour la recertification. Cela s'apparente aux exigences et aux pratiques de nombreuses autres professions de la santé, y compris les médecins ( ACCME ), les pharmaciens (ACPE) et les infirmières (ANCC).
Les normes de pratique de l'American College Health Association pour la promotion de la santé dans l'enseignement supérieur, publiées pour la première fois en 2001, fournissent des directives mesurables pour améliorer la qualité de la promotion de la santé en général tout en guidant les efforts d'éducation à la santé, de prévention et de bien-être dans les collèges et les universités.
Le Conseil pour l'avancement des normes dans l'enseignement supérieur crée et fournit un livre dynamique et crédible de normes et directives professionnelles et de guides d'auto-évaluation qui sont conçus pour conduire à une multitude de programmes et de services de qualité contrôlée et promouvoir les normes dans les affaires étudiantes, les services aux étudiants et les programmes de développement des étudiants dans le but ultime de favoriser et d'améliorer l'apprentissage, le développement et la réussite des étudiants et, en général, de promouvoir le civisme. La CAS a mis à jour toutes les normes des domaines fonctionnels, y compris la CAS pour la promotion de la santé dans l'enseignement supérieur en 2012.
En 2021, les huit premiers établissements avaient adopté la Charte de l' Okanagan : une charte internationale pour les universités et collèges promoteurs de la santé , et étaient devenus la base de dizaines d'autres pour créer le réseau américain des campus promoteurs de la santé . L'objectif ultime du réseau est de guider et de soutenir les campus, alors qu'ils naviguent dans le processus d'adoption de la Charte de l'Okanagan en tant que document ambitieux pour guider leurs efforts de bien-être sur les campus à partir d'une approche globale et systémique.