Maatschappij tot Nut van 't Algemeen - Maatschappij tot Nut van 't Algemeen

Maatschappij tot Nut van 't Algemeen

Réunion de la société dans l'ancienne église luthérienne d'Amsterdam, 1791
Formation	16 novembre 1784  ( 1784-11-16 )
Fondateur	Martinus Nieuwenhuyzen (1759–1993)
Taper	Non lucratif
Statut légal	actif
Prestations de service	Éducation
Langue officielle	néerlandais
Site Internet	www .nutalgemeen .nl

La Maatschappij tot Nut van 't Algemeen (en abrégé Nut; Society for Public Welfare) est une organisation à but non lucratif aux Pays-Bas fondée en 1784 dans le but de développer les individus et la société, principalement par l'éducation. Il a eu une grande influence sur l'amélioration de l'éducation publique grâce à de meilleurs manuels, à des écoles modèles et à la formation des enseignants. La société continue de s'impliquer dans l'éducation parascolaire.

Origines

À la fin du XVIIIe siècle, il y avait de nombreux libres-penseurs et croyants en la démocratie aux Pays-Bas, qui pensaient qu'une meilleure éducation apporterait une plus grande prospérité pour tous. Un groupe d'amis du ministre baptiste Jan Nieuwenhuijzen de Monnickendam et Edam en Hollande du Nord a décidé de fonder une société qui aiderait les personnes défavorisées à acquérir une éducation en leur fournissant des livres écrits dans un langage simple. Le fils du ministre, le docteur Martinus Nieuwenhuijzen, a pris l'initiative de fonder une société dans le but «d'améliorer le système scolaire et l'éducation des jeunes comme base principale de la formation, de l'amélioration et de la civilisation du citoyen».

Fondation

Martinus Nieuwenhuyzen (1759–1993)

Une réunion inaugurale de la Société eut lieu dans la maison du ministre le 16 novembre 1784. Des branches locales de la Société furent formées dans d'autres parties de la Hollande septentrionale , de la Frise et de Groningen , puis dans le reste du nord des Pays-Bas. Les principes directeurs étaient que l'organisation était humanitaire, gérée dans l'intérêt public et ouverte à tous. La plupart des activités ont eu lieu au niveau local, avec un conseil au niveau national pour contribuer au débat public et assister les groupes locaux. L'objectif n'était pas d'aider les classes inférieures à s'élever dans le statut social, mais de les aider à se développer et à contribuer économiquement et socialement à la communauté. Il est difficile d'estimer l'efficacité de la Société pour aider les travailleurs, mais il ne fait aucun doute que la Société a été un moyen pour les classes moyennes de créer des réseaux sociaux.

La Société visait à promouvoir le bien-être des gens grâce à des niveaux plus élevés de culture et de civilisation, et plus particulièrement à travers une meilleure éducation. La Société n'était pas contre l'Église, mais visait à fournir une éducation conforme aux principes éthiques chrétiens généraux et qui n'était pas dogmatique sur la doctrine. Ainsi, en 1785, la Société décerna au catholique Peter Schouten le premier prix dans un concours pour un traité sur l'existence de Dieu et la nécessité de le servir. Bien que très libérale, la Société n'a pas voulu étendre son adhésion aux Juifs, ni recevoir des élèves juifs. Au début, Nut était confiné au nord principalement protestant. La première succursale sud a été ouverte à Dixmude , Flandre occidentale, en 1819, suivie la même année avec des succursales à Ostende , Ypres , Nieuport et Bruges , et plus tard par d'autres succursales du sud. A part Gand , les branches sud étaient toutes petites. En 1825, il y avait environ 12 000 membres dans le nord et moins de 500 dans le sud.

Activités

Illustration et poème d'un manuel de 1785. Un garçon libère son oiseau de compagnie.

La Société visait à offrir une éducation à tous en créant des écoles élémentaires, en publiant des manuels et en fondant des établissements de formation des enseignants. Il a également fondé des bibliothèques, créé des caisses d’épargne et des caisses d’assurances et entrepris d’autres activités de développement social. Alors que Jan Nieuwenhuijzen voyait l'éducation des adultes comme un moyen de les amener à un niveau spirituel plus élevé, son fils Martinus Nieuwenhuijzen a mis davantage l'accent sur l'amélioration de l'éducation des enfants. À l'époque, l'état de l'éducation était très médiocre, avec des enseignants sous-qualifiés et sous-payés, du matériel obsolète, des bâtiments scolaires délabrés et inconfortables et une discipline sévère.

La Société s'est d'abord concentrée sur la publication de nouveaux manuels. Martinus Nieuwenhuijzen a écrit le premier d'entre eux, écrit dans un langage simple pour les enfants, très différent du style turgescent qui était à la mode à l'époque. La Société a également fondé des écoles pour servir d'exemples aux écoles publiques de méthodes modernes d'éducation. La Société a organisé un concours de rédaction pour la meilleure réponse à la question: «Quels sont les meilleurs moyens de transformer les enfants en personnes sociables pendant qu’ils sont encore à l’école». L'une des réponses comprenait un «tableau comportemental», une carte de pointage répertoriant les actions positives et négatives.

Avec la proclamation de la République batave en 1795, les Pays-Bas sont devenus un État unitaire et il est devenu possible de promulguer des lois sur l'éducation pour tout le pays. De nombreux membres de la Société sympathisaient avec les patriotes démocrates qui dirigeaient la République batave. La Société a contribué à la loi de 1806 qui a établi le système éducatif national. Les branches locales de la Société ont fondé des écoles de design à Deventer (1800), Schiedam (1806), La Haye (1809), Haarlem (1809) et Amsterdam (1814). Celles-ci concernaient principalement les beaux-arts et non les arts pratiques. Après la loi de 1806, la Société s'engagea dans l'enseignement industriel, mais sans grand enthousiasme. Les succursales locales ont créé des écoles de travail, notamment des écoles de filature à Woerden (1810), Groningen (1814), Middelharnis (1815) et Sommelsdijk (1815), des écoles de filature et de tricot à Leeuwarden et Zwolle , et une usine de lin à Nieuwenhoorn .

La loi de 1806 a été confirmée par le roi Guillaume Ier des Pays-Bas , avec environ 1 100 écoles créées entre 1815 et 1830. Après l'indépendance de la Belgique en 1830, l'activité éducative de la Société y fut reprise en 1851 par Willemsfonds . Dans le cadre d'une réforme de 1857, les principes d'éducation établis par la Société ont été proscrits pour toutes les écoles et l'État a pris la responsabilité de l'éducation dans tout le pays. Dans la plupart des cas, les écoles de la Société ont été reprises par les municipalités.

La Société est restée impliquée dans l'éducation, en gérant des écoles professionnelles, en organisant des cours et en poussant à de nouvelles réformes. Ainsi, en 1875, un comité de la Société publia un rapport sur les lois relatives à l'enseignement primaire et secondaire. Le rapport critiquait les externats citoyens, qui dispensaient des cours qui ne couvraient pas les techniques de travail pratiques. Le comité a recommandé une refonte de l'éducation des classes populaires, en mettant l'accent sur la formation professionnelle. En 1907, la Société publia un rapport sur le système d'apprentissage et recommanda des écoles d'artisanat et une formation professionnelle pratique sur le tas. En 1913, ils fondèrent la Dutch Folk University avec son premier emplacement à Amsterdam.

Jusqu'en 2010, le secrétariat de la Société était situé dans la maison d'origine de Martinus Nieuwenhuijzen à Edam. La Société continue de fonctionner, avec 70 groupes locaux et environ 7 000 membres en 2014. Elle organise des conférences, des cours, des excursions éducatives, des visites culturelles et d'autres activités culturelles.

Références

Sources