Campagne d'alphabétisation au Nicaragua - Nicaraguan Literacy Campaign

La Campagne d'alphabétisation nicaraguayenne (en espagnol : Cruzada Nacional de Alfabetización , CNA ) était une campagne lancée en 1980 par le gouvernement sandiniste afin de réduire l' analphabétisme au Nicaragua . Il a reçu le prestigieux Prix ​​d' alphabétisation de l' UNESCO . Il y a eu de nombreuses autres campagnes d'alphabétisation dans le pays depuis le lancement de la première en 1980.

La campagne d'alphabétisation nicaraguayenne de 1980

Histoire, planification et objectifs

En 1969, les intentions d'éliminer l'analphabétisme nicaraguayen ont été exposées dans le programme historique du Front sandiniste de libération nationale (FLSN) . Avant la révolution sandiniste de 1979, la majorité de la population rurale du Nicaragua était analphabète, avec des estimations allant jusqu'à 75 à 90%. La population totale avait un taux d'analphabétisme estimé à 50%. La planification de la campagne d'alphabétisation a commencé environ quatre mois après la révolution sandiniste qui a renversé la dynastie politique Somoza . Près de 60 000 jeunes (en âge de fréquenter l'école secondaire et l'université) et 30 000 adultes de divers horizons ont été formés en deux semaines pour la campagne de cinq mois. Des groupes de citoyens, des associations de travailleurs, des organisations de jeunesse et des institutions publiques ont apporté un soutien organisationnel à la campagne. Les objectifs de la campagne d'alphabétisation étaient de nature sociopolitique, stratégique et éducative:

La campagne d'alphabétisation

La première campagne d'alphabétisation nicaraguayenne a été lancée par le gouvernement sandiniste et a eu lieu entre le 3 mars et le 23 août 1980. "L'Année de l'alphabétisation" était un nom donné par le gouvernement pour désigner l'année 1980. C'était juste l'un des éléments clés programmes à grande échelle que le gouvernement sandiniste a mis en œuvre pendant leur présidence.

Des volontaires sont venus de tout le pays pour participer au projet. Il y avait deux types de volontaires dans le projet, ceux qui ne pouvaient pas partir pour la campagne tels que: les femmes au foyer, les employés du gouvernement et les travailleurs; ainsi, ils ont travaillé dans les quartiers urbains en tant que promoteurs de l'alphabétisation des citoyens (AP). Le deuxième et le plus important groupe de volontaires de l' Armée populaire d'alphabétisation (EPA) étaient les jeunes qui travaillaient à plein temps dans les zones rurales et montagneuses. Les groupes de jeunes influents qui venaient pour la plupart d'écoles secondaires ou d'universités, ont été nommés d'après les brigadistes qui ont contribué à la Campagne d'alphabétisation cubaine . Comme leurs mentors cubains, les brigadistes n'enseignaient pas seulement aux paysans ruraux à lire et à écrire; mais ils ont également été intégrés dans les familles, comblant le fossé entre les citoyens ruraux et urbains de la nation. Comme les jeunes volontaires n'avaient que 12 ans, de nombreux parents ont émis des hypothèses sur l'idée de leur permettre de participer.

Des campagnes massives à travers les médias et des groupes de jeunes ont été organisées afin de les convaincre. D'autres campagnes ont également dû être organisées pour convaincre les enseignants de participer, car beaucoup d'entre eux méprisaient l'idée de travailler en étroite collaboration avec leurs élèves. Au total, environ 95 140,87 Nicaraguayens se sont effectivement portés volontaires pour la campagne.

La campagne a utilisé un certain nombre de tactiques pour accroître la participation et la créativité des analphabètes au cours de leur processus d'apprentissage, notamment l'apprentissage par l'expérience, le dialogue, les discussions de groupe et la résolution collective de problèmes. Cependant, ces tactiques n'ont pas été aussi efficaces qu'on le pense car le processus de formation des volontaires a été très bref et a commencé un mois avant la campagne proprement dite. La première étape du processus de formation consistait en un atelier intensif de deux semaines et les premiers formés formeraient le prochain groupe de volontaires. Après la formation du troisième groupe, les écoles et les universités ont été fermées afin de former les autres.

Des congrès d'alphabétisation ont été organisés afin d'évaluer les résultats de la campagne d'alphabétisation. L'évaluation a montré des résultats impressionnants compte tenu du fait qu'une route rocheuse a été empruntée pour se rendre là où ils se trouvaient. Au total, environ un cinquième de la population a participé directement à la campagne et presque tout le monde a été touché au moins de manière indirecte. Dans l'ensemble, l'analphabétisme a diminué d'environ 37,39%, avec environ 7% d'analphabètes dans le Pacifique industrialisé et 25,95% dans les régions les moins développées. Même si l'analphabétisme était encore plus élevé dans les zones rurales, elles ont été plus touchées par la campagne avec une baisse importante d'environ 52,5%. L'interaction entre les régions rurales et urbaines du Nicaragua a été l'un des résultats les plus importants. Ces interactions ont conduit à l'intégration des deux régions autrefois tout à fait indépendantes, avec un sentiment de nationalisme contraignant dans tout le pays. Le fait que toutes les classes, toutes les races, tous les sexes et tous les âges soient impliqués, a apporté une nouvelle perspective à la répartition du pouvoir et de la richesse. Les femmes ont également joué un rôle majeur dans la campagne d'alphabétisation. À l'instar de l'exemple cubain, environ 60% des brigadistes étaient des femmes et un tel titre donnait aux femmes un sentiment d'appartenance et d'égalisation dans le processus révolutionnaire de leur pays. Enfin, en raison du grand succès de la campagne, le Nicaragua a apporté une contribution substantielle à la recherche de solutions pour l’élimination de l’analphabétisme dans le monde. En septembre 1980, l' UNESCO a décerné au Nicaragua le prix Nadezhda K. Krupskaya pour sa campagne d'alphabétisation réussie. Viennent ensuite les campagnes d’alphabétisation de 1982, 1986, 1987, 1995 et 2000, qui ont toutes été également récompensées par l’UNESCO.

Autres campagnes d'alphabétisation

D'octobre à mars 1981, des campagnes supplémentaires ont été organisées sur la côte caraïbe du Nicaragua pour réduire l'analphabétisme à plus de 12 000 personnes dans leur langue maternelle , le miskito , le sumo et diverses langues créoles telles que le créole nicaraguayen . Cela a été suivi par de nombreuses autres campagnes d'alphabétisation à travers le pays.

Campagnes d'alphabétisation de 2005–2009

La première phase de la campagne d'alphabétisation a été menée avec le soutien des bureaux des maires sandinistes et a utilisé du matériel audiovisuel et du matériel didactique donné par Cuba ainsi qu'une assistance de consultation. Pendant cette période, environ 70 000 personnes ont appris à lire et à écrire.

En 2007, après que Daniel Ortega a commencé son deuxième mandat à la présidence du Nicaragua , sous l'égide de l'Association d'éducation populaire Carlos Fonseca Amador, une nouvelle campagne d'alphabétisation a été annoncée puis lancée en mars 2007. La nouvelle campagne d'alphabétisation était basée sur le " Yo, sí puedo "(Oui, je peux) Méthode cubaine. Selon les estimations, plus de 350 000 à 500 000 Nicaraguayens apprendraient à lire et à écrire. La campagne d'alphabétisation a été coordonnée par Orlando Pineda et a reçu un financement et un soutien de Cuba , de l' Espagne et du Venezuela . Le but des campagnes d'alphabétisation est de déclarer le Nicaragua exempt d'analphabétisme d'ici 2009.

Lectures complémentaires

• Arnove, Robert F (1981). "La Croisade nationale pour l'alphabétisation nicaraguayenne de 1980". Examen comparatif de l'éducation . 25 (2): 244-260. doi : 10.1086 / 446211 .
• Hirshon, Sheryl (janvier 1984). Et apprenez-leur aussi à lire . Lawrence Hill & Co. ISBN   0-88208-171-3 .

Les références