Pratham - Pratham

Pratham
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Fondateur Madhav Chavan, Farida Lambay
Taper Pas à but lucratif
Quartier général Bombay, Delhi
Emplacement
Région desservie
Inde
Chef de la direction
Dr Rukmini Banerji
Site Internet www.pratham.org

Pratham est une organisation d'apprentissage innovante créée pour améliorer la qualité de l'éducation. Il a été co-fondé par Madhav Chavan et Farida Lambay . En tant que l'une des plus grandes organisations non gouvernementales du pays, Pratham se concentre sur des interventions de haute qualité, à faible coût et reproductibles pour combler les lacunes du système éducatif. Établi à Mumbai en 1994 pour fournir une éducation préscolaire aux enfants des bidonvilles, Pratham a aujourd'hui des interventions réparties dans 23 États et territoires de l'Inde et a des chapitres de soutien aux États-Unis , au Royaume - Uni , en Allemagne , en Suède et en Australie .

Le fondateur et ex-PDG de Pratham, Madhav Chavan , a reçu en 2011 le prix Skoll pour l'entrepreneuriat social. En outre, Pratham a reçu en 2013 le prix Frontiers of Knowledge de la Fondation BBVA en matière de coopération au développement, pour avoir répondu avec succès aux besoins d'apprentissage de dizaines de millions d'enfants défavorisés pendant plus de vingt ans. Ce faisant, elle a conçu et mis en œuvre de nouvelles méthodes qui accélèrent l'acquisition de la lecture, en utilisant une approche à la base dans laquelle les élèves sont regroupés par niveaux et besoins réels plutôt que par âge, tout en offrant une formation spécifique aux enseignants et aux bénévoles recrutés dans ses programmes. En 2018, Pratham a reçu le Prix Lui Che Woo , un prix d'innovation intersectoriel qui récompense les contributions exceptionnelles au profit de l'humanité. Pratham a été sélectionné à l'unanimité dans la catégorie Énergie positive, qui portait cette année sur l'élimination de l'analphabétisme.

Histoire

Cours de mathématiques à Mumbai, Inde, août-novembre 2010.

L'UNICEF a initialement mis en place la Bombay Education Initiative à Mumbai pour établir un partenariat tripartite entre le gouvernement, les entreprises et la société civile afin d'améliorer l'enseignement primaire en Inde. Cela a conduit à la formation de Pratham en tant qu'organisme de bienfaisance indépendant en 1994.

Pratham a commencé par organiser des balwadis (cours préscolaires) pour les enfants des bidonvilles de Mumbai. Des volontaires ont été recrutés pour enseigner dans des espaces au sein des communautés, y compris des temples, des bureaux et même des maisons. Les classes préscolaires de Pratham se sont multipliées et ont été reproduites dans d'autres endroits.

Classe préscolaire, Mumbai, Inde, août-novembre 2010.

Mission

La mission de Pratham est "Chaque enfant à l'école et apprend bien" . En augmentant les niveaux d' alphabétisation des pauvres de l'Inde, qui représentent environ un tiers des pauvres du monde, Pratham vise à améliorer l'égalité économique et sociale de l'Inde. Cela passe par l'introduction de modèles d'éducation à faible coût, durables et reproductibles.

Travail

Le rapport annuel sur l'état de l'éducation (ou ASER) est une enquête auprès des ménages qui recueille des informations sur le statut scolaire des enfants et les résultats d'apprentissage de base dans presque tous les districts ruraux du pays. L'enquête ASER est un énorme exercice participatif qui a impliqué environ 500 organisations et plus de 25 000 bénévoles chaque année depuis 2005. Dans le cadre de l'enquête, des estimations du statut de scolarisation et d'apprentissage des enfants sont générées aux niveaux du district, de l'État et national. ASER est la seule source annuelle de données sur les résultats d'apprentissage des enfants disponibles en Inde aujourd'hui, et est souvent crédité d'avoir changé l'orientation des discussions sur l'éducation en Inde des intrants aux résultats. Le modèle ASER a été adapté pour être utilisé par quatorze autres pays sur trois continents. Ces pays se sont organiquement réunis pour former le réseau People's Action for Learning (PAL), avec un secrétariat situé à Nairobi.

Lire l'Inde: Malgré les réformes éducatives de l'Inde ces dernières années, la qualité de l'éducation est toujours une préoccupation, en particulier parmi les communautés à faible revenu. Les résultats de l'ASER 2005 et 2006 ont révélé que 50 % des enfants dans les écoles publiques ne savaient pas lire, écrire ou faire des calculs de base malgré le fait qu'ils soient scolarisés depuis 4 à 5 ans. C'est pourquoi Read India a été lancé en 2007 pour améliorer les compétences de base en lecture, écriture et arithmétique des enfants de 6 à 14 ans et est réalisé par des enseignants, des travailleurs anganwadi et des bénévoles, que Pratham forme. Read India a touché environ 34 millions d'enfants à ce jour, ce qui a permis d'améliorer à grande échelle les niveaux d'alphabétisation dans plusieurs États indiens.

Pratham Books , une organisation à but non lucratif qui publie des livres abordables et de qualité pour les enfants, a été créée en 2004 pour compléter Read India. Il a publié plus de 200 titres originaux dans 10 langues indiennes et a touché plus de 14 millions d'enfants.

Programmes directs : les programmes directs de Pratham visent à compléter les efforts gouvernementaux visant à améliorer la qualité de l'éducation par le biais de balwadis (éducation préscolaire), de programmes de soutien à l'apprentissage, de bibliothèques et d'intégration des enfants déscolarisés. Un soutien à l'apprentissage tout au long de l'année est fourni dans les centres pour les enfants vivant à proximité immédiate. Ces programmes sont généralement menés dans des bidonvilles urbains ou des villages pauvres, où les enfants n'ont pas facilement accès à une éducation de qualité.

Lakhon Mein Ek est une campagne d'appel à l'action de la Pratham Education Foundation et du Centre ASER . En collaboration avec des citoyens de tout le pays, l'organisation s'est efforcée d'améliorer l'état de l'apprentissage des enfants dans 100 000 villages et communautés.

La campagne a débuté le 21 octobre 2015 et au 11 janvier 2016, elle avait touché plus de 150 000 villages et communautés. En outre, plus de 300 000 bénévoles ont rejoint la campagne et ont interagi avec environ 1 crore (10 millions) d'enfants. D'ici le 16 janvier 2016, le succès de la campagne sera marqué par la volonté des citoyens du monde entier d'aider les enfants à acquérir des compétences de base en lecture et en mathématiques dans ces lieux.

Formation professionnelle : En 2005, Pratham a lancé Pratham Institute, sa branche de formation professionnelle. L'objectif était de former des jeunes issus de milieux économiquement défavorisés (âgés de 18 à 25 ans) et de leur fournir des compétences employables, couplées à un accès à des opportunités d'emploi et d'entrepreneuriat. Aujourd'hui, les programmes de l'Institut Pratham à travers le pays permettent aux jeunes d'accéder à des postes de niveau d'entrée et à des stages dans 10 professions majeures. Environ 25 000 jeunes ont été touchés en 2017-2018, et les jeunes ont été formés et ensuite placés dans des emplois de niveau d'entrée ou aidés à créer leur propre entreprise.

Autres travaux : Pratham a également mis en place d'autres programmes pour les enfants et les jeunes indiens défavorisés, notamment le Pratham Council for Vulnerable Children (PCVC), le Early Childhood Care and Education Center (ECCE) et Computer-aided Literacy.

Enseigner au bon niveau

Bien que l'universalisation de l'accès à l'école ait été l'une des réalisations les plus remarquables de l'Inde dans son passé récent, de nombreux enfants n'acquièrent toujours pas les compétences fondamentales essentielles telles que la lecture et le calcul au bon moment, dès le début de l'école primaire.

Alors que plusieurs solutions ont été proposées et mises en œuvre, dans un scénario dans lequel un nombre important d'enfants sont "à la traîne", Pratham a développé une solution appelée Enseigner au bon niveau (TaRL) qui permet aux enfants d'acquérir des compétences fondamentales, comme la lecture et l'arithmétique. vite. Quel que soit l'âge ou le niveau scolaire, l'enseignement commence au niveau de l'enfant. C'est ce que l'on entend par « Enseigner au bon niveau ». La méthode TaRL développée par Pratham a été conçue à l'origine en gardant à l'esprit les enfants qui ont déjà atteint le Std. III, IV ou V mais n'ont toujours pas acquis les compétences de base. L'objectif est d'aider les enfants à lire, à comprendre, à s'exprimer ainsi qu'à acquérir des compétences en arithmétique. Ce sont des éléments de base qui aident un enfant à aller de l'avant. Des études ont montré qu'une fois acquises, ces capacités perdurent dans le temps. TaRL est une stratégie efficace et peu coûteuse qui aide les enfants à « rattraper leur retard » en peu de temps. Les enfants de 7 ou 8 ans et plus et scolarisés depuis quelques années peuvent « reprendre » rapidement.

Pour être efficace, l'approche « Enseigner au bon niveau » doit être intégrée dans un écosystème plus large dont les éléments sont alignés pour soutenir et assurer l'apprentissage de tous les enfants. Voici les principales caractéristiques du système scolaire qui doivent être modifiées pour que l'apprentissage pour tous soit possible.

Affaires comme d'habitude Enseigner au bon niveau
But L'objectif est de terminer le manuel de niveau scolaire. Objectifs clairement articulés pour la lecture et l'arithmétique de base. L'objectif est d'assurer les compétences fondamentales de base pour tous.
Formation et mentorat Des personnes ressources comme formateurs. Faible soutien continu sur place par ceux qui ont des enseignants formés. Des « leaders de la pratique » créés via « l'apprentissage par la pratique. Sélectionnez les cadres du gouvernement « pratiquez » l'approche pendant 20 à 25 jours et goûtez » au succès, puis formez les enseignants et fournissez un suivi et un mentorat continus sur place.
Regroupement Enseignement en classe complète au niveau scolaire. Enfants regroupés par niveau plutôt que par année pour l'instruction. Les enfants passent rapidement d'un groupe à l'autre au fur et à mesure de leur progression. « Enseigner au bon niveau ».
Enseignement & Activités « Craie et parler ». Manuel conduit. Enseigner au « premier de la classe » Cadre simple d'activités quotidiennes qui peuvent être adaptées au fur et à mesure que les enfants progressent. (CAMaL – Activités combinées pour un apprentissage maximisé). Activités en grands groupes, petits groupes et individuellement.
Évaluation

La mesure

Examen des données

Test de niveau papier stylo fait au début d'une phase et à la fin. Évaluation orale simple et rapide utilisée au début pour le regroupement. Évaluation similaire utilisée périodiquement pour suivre les progrès. Discussion et examen des données à tous les niveaux. Les données agrégées au niveau de l'école ou de la classe utilisées pour propulser le programme et non des données sur les enfants.

TaRL atteint des millions d'enfants chaque année. Il a non seulement été adapté à des endroits à travers l'Inde, mais plus récemment, il a également commencé à être adapté et mis à l'échelle par des organisations et des gouvernements dans des pays d'Afrique, d'Asie du Sud et d'Amérique latine.

Reconnaissance

Pratham a été reconnu internationalement par des prix prestigieux et des organisations de premier plan pour la qualité de ses innovations, ainsi que son impact considérable.

  • Prix ​​Yidan pour le développement de l'éducation à Rukmini Banerji (2021)
  • Prix ​​Lui Che Woo 2018 dans la catégorie Énergie positive pour l'élimination de l'analphabétisme, Hong Kong (2018)
  • Médaille pour service distingué à Madhav Chavan, Teachers College, Columbia University (2017)
  • Prix ​​'Frontières du savoir' de la Fondation BBVA (2014)
  • Reconnaissance par l'Asia Society comme Asia Game Changer (2014)
  • Prix ​​WISE pour l'éducation à Madhav Chavan (2012)
  • Le prix Kravis en leadership (2010)

Lectures complémentaires

Projet d'apprentissage assisté par ordinateur avec Pratham en Inde Banerjee, Abhijit, Shawn Cole, Esther Duflo et Leigh Lindon. 2007. « Remédier à l'éducation : preuves d'expériences randomisées en Inde ». The Quarterly Journal of Economics 122 (3) : 1235-1264.

Comment enseigner l'anglais en Inde : tester la productivité relative des méthodes d'enseignement dans le cadre du programme d'enseignement de l'anglais de Pratham

Incitations éducatives pour les parents et les enfants en Inde Berry, James. « Contrôle des enfants dans les décisions en matière d'éducation : une évaluation des incitations ciblées à apprendre en Inde. » Document de travail, Cornell University, juin 2011.

Cours relais et réseaux de pairs parmi les enfants non scolarisés en Inde Berry, James et Leigh Linden. "Classes relais et réseaux de pairs parmi les enfants non scolarisés en Inde." Document de travail, MIT, mars 2009.

Lire Inde : Aider les élèves du primaire en Inde à acquérir des compétences de base en lecture et en mathématiques

Qu'est-ce qui aide les enfants à apprendre? Évaluation du programme Read India de Pratham dans le Bihar et l'Uttarakhand - JPAL

Espoir au milieu du désespoir. Un récit de la vie et des espoirs de Pratham Children. 2006 , Narain, Chetan

Soutenir l'espoir. Cinq ans plus tard. Un récit de la vie et des espoirs de Pratham Children. 2011 Narain, Akshar

3 R et un M Enseigner la musique dans les bidonvilles de l'Inde. 2013 Narain, Akshar

Améliorer l'alphabétisation et l'enseignement des mathématiques à grande échelle dans les écoles primaires indiennes : le cas du programme Read India de Pratham. 2016. Journal du changement éducatif. Banerji, Rukmini et Chavan, Madhav.

Programme Read India de Pratham - Faire de petits pas vers l'apprentissage à grande échelle. 2016. Centre pour l'éducation universelle à Brookings.

Gagner le droit d'évoluer. 2019. Jonk, Kim & Meehan, William.

Enseigner au bon niveau : du souci d'exclusion aux défis de mise en œuvre. Document d'information pour le Rapport GEM 2020 : Inclusion et éducation. Tout veut dire Tout. UNESCO , Paris. Banerji, Rukmini, Lakshman, Samyukta et Agarwal, Arjun.

Apprendre pour tous : Leçons de l'ASER et de Pratham en Inde sur le rôle des citoyens et des communautés dans l'amélioration de l'apprentissage des enfants. 2021. Publié en tant que chapitre de livre (n° 13) dans le volume édité de Powering a Learning Society in an Age of disruption by the Education in the Asia-Pacific Region: Issues, Concerns and Prospects (ADB Springer). Banerji, Rukmini.

Examens externes

Avis de GiveWell

En novembre 2011, l'évaluateur caritatif américain GiveWell a identifié Pratham comme l'une des six organisations « remarquables » auxquelles donner dans sa liste des meilleures organisations caritatives. Cela a placé Pratham au-dessous des organisations caritatives les mieux classées Against Malaria Foundation et Schistosomiasis Control Initiative et aux côtés de Innovations for Poverty Action , GiveDirectly , KIPP ( branche de Houston ), Nyaya Health et Small Enterprise Foundation . GiveWell répertorie également Pratham comme son principal organisme de bienfaisance dans la catégorie de l'éducation dans les pays en développement.

GiveWell a également publié une revue détaillée de Pratham, mise à jour pour la dernière fois en mars 2012.

Recommandation du Groupe consultatif sur les données probantes en éducation mondiale

L'approche d'enseignement au bon niveau (TaRL) de Pratham a été recommandée en tant que « bon achat » dans le rapport d'octobre 2020 du Global Education Evidence Advisory Panel (GEEAP) sur les achats intelligents dans l'éducation pour les pays à revenu faible et intermédiaire.

Les références

Liens externes