Robert J. Hoffmeister - Robert J. Hoffmeister
Robert J. Hoffmeister est professeur agrégé émérite et ancien directeur du Center for the Study of Communication & Deafness à l'Université de Boston. Il est surtout connu pour son livre, Journey into the Deaf World . Il est également connu pour son soutien à la communauté américaine des sourds et à l' éducation des sourds .
Biographie
Hoffmeister a grandi au pensionnat américain pour les sourds à West Hartford, Connecticut . Ses parents étaient tous les deux enseignants à l'école et étaient tous deux sourds. Hoffmeister a fréquenté l' Université du Connecticut et a obtenu en 1970 un baccalauréat ès sciences en psychologie et en langage. Il a obtenu sa maîtrise en éducation des sourds de l' Université de l'Arizona l'année suivante et son doctorat en psychologie et en langue et les sourds en 1978 de l' Université du Minnesota .
En 1980, à l'Université de Boston, il a créé la première spécialisation universitaire et une spécialisation en études sourdes. Il a été directeur des programmes d'études sur les sourds jusqu'en 2008. De 1979 à 2008, il a également été directeur du programme d'études supérieures pour l'éducation des sourds et les études ASL / sourdes.
Il est professeur agrégé émérite et ancien directeur du Center for the Study of Communication and Deafness de l'Université de Boston. Selon l'Université de Boston, il a fait des études dans les domaines suivants: "l'acquisition de la langue des signes américaine (ASL) par les enfants sourds; les personnes sourdes en tant que groupe minoritaire bilingue / biculturel ; les problèmes dans l'éducation des sourds; les effets de la mise en œuvre publique lois sur les enfants sourds et amélioration des interactions entre les parents entendants et leurs enfants sourds "Son œuvre écrite la plus connue est le livre Journey Into the Deaf-World, qu'il a co- écrit avec Harlan Lane et Ben Bahan .
Il est actuellement directeur émérite du Center for Research and Training, un département du Learning Center for Deaf à Framingham, Massachusetts.
Publications
Son livre le plus connu, A Journey into the Deaf World, est écrit par deux savants, dont l'un est sourd et l'autre auditif, et Hoffmeister lui-même, qui est un enfant d'un adulte sourd . En appliquant les théories sociales modernes , Hoffmeister et ses co-auteurs offrent un aperçu du monde des sourds, de la communauté qui le compose et des avantages apportés à la communauté par la langue qu'il utilise ( American Sign Language ). Le livre fait également référence aux thèmes de l'éducation des enfants sourds, de la manière dont les personnes sourdes sont assimilées dans la société au sens large, du développement naturel de l'ASL, des avantages et des inconvénients de la technologie pour les personnes sourdes, de ce que l'on peut le monde sourd tient dans le futur. Ce livre est très populaire pour ceux qui veulent en savoir plus sur le monde des sourds.
Un autre travail écrit notable pour lequel Hoffmeister est connu est le chapitre qu'il a contribué dans le livre intitulé Manual Communication Implications for Education , où il explique les hauts et les bas de l'utilisation de l'ASL dans l'éducation des enfants sourds, ainsi que la structure de ASL: ses composants phonologiques et morphologiques , ses classificateurs et sa structure au niveau des phrases. Enfin, le chapitre explique les programmes bilingues et biculturels dans l'éducation des sourds.
Dans le livre Cross-Cultural Misinformation: What Does Special Education Say About Deaf People Hoffmeister montre comment la société voit la surdité. Ce livre explique les informations présentées dans les manuels d'éducation spéciale pour déterminer comment les problèmes entourant les personnes sourdes sont présentés. Il évalue treize manuels d'éducation spécialisée pour analyser s'il présente une vision pathologique ou culturelle sur les enfants sourds. La majorité des manuels se sont concentrés sur l'idée que les sourds doivent être guéris, plutôt que sur le fait que les sourds ont leur propre langue et culture. Du point de vue de Hoffmeister, il n'y a pas d'entrée dans ces manuels de la communauté sourde, et dans certains cas, il y a un évitement actif pour inclure les points de vue des personnes sourdes.
Hoffmeister a co-écrit l'article Language and Theory of Mind: A Study of Deaf Children avec Brenda Schick, Peter De Villers et Jill De Villers. L'article résumait leur étude sur les capacités de la théorie de l'esprit (ToM) chez les enfants sourds. 176 enfants sourds d'âges différents ont participé à l'étude, certains âgés d'à peine huit ans et d'autres aussi jeunes que trois ans. Les enfants utilisaient soit l'American Sign Language (ASL), soit l'anglais oral, et certains avaient des parents entendants, tandis que d'autres avaient des parents sourds. L'étude a conclu qu '"il y avait un retard significatif dans les tâches de ToM chez les enfants sourds de parents entendants, qui présentent généralement des retards de langage, qu'ils utilisent l'anglais parlé ou l'ASL. En revanche, les enfants sourds issus de familles sourdes ont un comportement identique à celui du même âge. commandes auditives (N = 42). " De plus, la compréhension de la syntaxe et du vocabulaire était des prédicteurs du succès des tâches de ToM verbales et peu verbales.
Dans le livre Language Acquisition by Eye Hoffmeister explique comment les enfants sourds acquièrent des compétences en littératie , y compris en lecture ainsi que des compétences en lecture et en écriture en American Sign Language (ASL), qui n'ont été identifiées que récemment. Selon Hoffmeister, les compétences linguistiques et d'alphabétisation en ASL dans l'éducation des sourds n'ont pas été reconnues comme ayant l'impact potentiel d'aider les enfants sourds à acquérir des compétences en lecture en anglais, malgré le fait que l'ASL est la langue la plus largement utilisée parmi les personnes sourdes aux États-Unis et au Canada. . En outre, la prise en charge de l'utilisation de l'ASL dans la salle de classe n'a pas été convenue car il n'y a pas de forme écrite partagée de la langue.
Dans Pourquoi les écoles pour enfants sourds devraient embaucher des enseignants sourds: un problème préscolaire , Hoffmeister, avec sa co-auteur Courtney Shantie, détermine que l'éducation bilingue pour les enfants sourds est le meilleur moyen pour eux d'apprendre. Il soutient que les meilleurs modèles pour les enfants sourds sont ceux qui utilisent la langue des signes américaine (ASL) dans l'éducation préscolaire, ce qui signifie que les enseignants préscolaires des élèves sourds devraient être des signataires natifs. De plus, il discute des problèmes qui existent en utilisant des codes manuels d'anglais pour l'éducation des enfants sourds.
Dans le livre Open Your Eyes: Deaf Studies Talking, Hoffmeister explique la vie des enfants entendants de parents sourds (HCDP). Il raconte la vie de HCDP à la vie à la «frontière» et examine également la vie des groupes minoritaires aux États-Unis et leur gestion de deux cultures. Hoffmeister explique que le concept de frontière fait référence à un diagramme de Venn, où le sourd et le HCDP ne sont pas exclusifs l'un à l'autre, mais ont à la fois des composants se chevauchant et séparés.
Recherche
Hoffmeister étudie la manière dont les enfants sourds pensent en utilisant l'ASL, ainsi que la façon dont les personnes entendantes acquièrent l'ASL comme langue seconde et les environnements les plus difficiles pour apprendre l'ASL. Il a également développé l'American Sign Language Assessment Instrument (ASLAI), qui a débuté en 1988. Il est utilisé pour mesurer les différents niveaux de compétences de signature chez les enfants sourds. Enfin, il étudie comment les enfants sourds utilisent l'ASL pour apprendre l'anglais.
Honneurs
Hoffmeister a reçu plusieurs prix. En 2010, il a reçu le "Prix Frederick C. Schreiber" de la National Association for the Deaf , présenté à la mémoire de Frederick C. Schreiber, leur premier directeur exécutif, pour l'avancement des droits civils, des droits de l'homme et des droits linguistiques des Américains. qui sont sourds et malentendants. Il a également reçu le «Distinguished Service Award» et le «Thomas Hopkins Gallaudet Award» en reconnaissance de son engagement envers la communauté sourde.