Littératie sociale - Social literacy
La littératie sociale , du point de vue de la théorie socioculturelle, est plus que la capacité de lire et d' écrire , et plus que la maîtrise des compétences en littératie. Les enfants peuvent apprendre l'alphabétisation grâce à une interaction sociale entre eux-mêmes et les enfants et / ou les adultes à l' école ou en dehors . Les adultes peuvent utiliser des livres , des jeux, des jouets, des conversations, des excursions et des histoires pour développer les pratiques d'alphabétisation par le plaisir.
L'apprentissage collaboratif entre les écoles, la famille et la communauté peut aider à développer l'alphabétisation d'un enfant. De plus, étant donné les connaissances techniques d'aujourd'hui, les adultes peuvent prendre en considération la manière d'utiliser la technologie dans le processus d'apprentissage et de l'utiliser pour apprendre aux enfants à lire et à écrire dans un contexte social.
<< Les pratiques et événements d'alphabétisation sont toujours situés dans des relations sociales, culturelles, historiques et politiques et ancrés dans des structures de pouvoir. En outre, les pratiques d'alphabétisation impliquent une régulation sociale du texte, c'est-à-dire qui y a accès et qui peut le produire, et ces pratiques sont utiles et ancrées dans des objectifs sociaux et des pratiques culturelles plus larges. De plus, ces pratiques changent et de nouvelles sont fréquemment acquises grâce à des processus d'apprentissage informel et de création de sens »(p. 23). Pour ces raisons, les enseignants peuvent concevoir plusieurs niveaux d'activités et de pratiques d'alphabétisation en fonction des capacités et des modes d'apprentissage des différents élèves et «proposer une approche pédagogique qui favorise les communautés d'apprenants, planifier des activités en classe qui intègrent des opportunités significatives de s'engager dans l'analyse et la construction des textes multimodaux, et utilisent des approches pédagogiques qui vont au-delà de la fausse tension entre l'abstraction des codes du langage et l'apprentissage de leur application à des fins significatives »(p. 126).