Comportement verbal -Verbal Behavior

Comportement verbal
Auteur	BF Skinner
Pays	États Unis
Langue	Anglais
Matière	Langage humain, Communication, Discours, Linguistique
Éditeur	Groupe d'édition Copley
Date de publication	1957, 1992
Pages	478
ISBN	1-58390-021-7 (cas), ISBN 0-87411-591-4 (pbk.)
OCLC	251221179

Verbal Behavior est un livre de 1957 du psychologue B. F. Skinner , dans lequel il décrit ce qu'il appelle le comportement verbal, ou ce qu'on appelait traditionnellement la linguistique . Le travail de Skinner décrit les éléments de contrôle du comportement verbal avec une terminologie inventée pour l'analyse - échos, mandats, tacts, autoclitiques et autres - ainsi que des utilisations soigneusement définies de termes ordinaires tels que public .

Origines

L'origine de Verbal Behaviour était une excroissance d'une série de conférences présentées pour la première fois à l'Université du Minnesota au début des années 1940 et développées davantage dans ses conférences d'été à Columbia et William James à Harvard dans la décennie précédant la publication du livre.

Recherche

L'analyse de Skinner du comportement verbal s'est fortement inspirée des méthodes d'analyse littéraire. Cette tradition s'est perpétuée. Le livre Comportement verbal est presque entièrement théorique, impliquant peu de recherche expérimentale dans le travail lui-même. De nombreux articles de recherche et extensions appliquées basées sur le comportement verbal ont été réalisés depuis sa publication.

Analyse fonctionnelle

Le comportement verbal de Skinner a également introduit l' autoclitique et six opérateurs élémentaires : mand, tact, relation avec le public, échoïque, textuel et intraverbal. Pour Skinner, l'objet d'étude proprement dit est le comportement lui - même , analysé sans référence à des structures hypothétiques (mentales), mais plutôt en référence aux relations fonctionnelles du comportement dans l'environnement dans lequel il se produit. Cette analyse étend la position inductive pragmatique d' Ernst Mach en physique, et étend encore plus sa réticence à formuler et tester des hypothèses. Le comportement verbal est divisé en 5 parties avec 19 chapitres. Le premier chapitre prépare le terrain pour ce travail, une analyse fonctionnelle du comportement verbal. Skinner présente le comportement verbal comme une fonction de contrôle des conséquences et des stimuli, et non comme le produit d'une capacité inhérente particulière. Il ne nous demande pas non plus de nous contenter de décrire simplement la structure ou les modèles de comportement. Skinner s'occupe de certaines formulations alternatives et traditionnelles et passe à sa propre position fonctionnelle.

Problèmes généraux

Pour déterminer la force d'une réponse, Skinner suggère quelques critères de force (probabilité) : émission, niveau d'énergie, vitesse et répétition. Il note que ce sont tous des moyens très limités pour déduire la force d'une réponse car ils ne varient pas toujours ensemble et ils peuvent être sous le contrôle d'autres facteurs. L'émission est une mesure oui/non , mais les trois autres – niveau d'énergie, vitesse, répétition – comprennent des indications possibles de force relative .

Émission – Si une réponse est émise, elle peut avoir tendance à être interprétée comme ayant une certaine force. Des conditions inhabituelles ou difficiles tendraient à prouver l'inférence de la force. Dans des conditions typiques, cela devient une base moins convaincante pour déduire la force. Il s'agit d'une inférence qui existe ou non, et n'a aucune gradation de valeur.
Niveau d'énergie - Contrairement à l'émission comme base d'inférence, le niveau d'énergie (amplitude de la réponse) fournit une base pour déduire que la réponse a une force avec une gamme élevée de force variable. Le niveau d'énergie est une base à partir de laquelle nous pouvons déduire une forte tendance à réagir. Un "Water!" énergique et fort . constitue la base pour déduire la force de la réponse par opposition à un « Eau » faible et bref.
Vitesse – La vitesse est la vitesse de la réponse elle-même, ou la latence entre le moment où elle aurait pu se produire et le moment où elle se produit. Une réponse donnée rapidement à l'invite constitue la base pour déduire une résistance élevée.
Répétition - "Eau! Eau! Eau!" peut être émis et utilisé comme une indication de force relative par rapport à l'émission rapide et/ou énergétique de « Eau !". De cette façon, la répétition peut être utilisée comme un moyen de déduire la force.

Mands

Le chapitre trois de l'ouvrage Verbal Behavior de Skinner traite d'une relation fonctionnelle appelée mand . Mand est un comportement verbal sous contrôle fonctionnel de la satiété ou de la privation (c'est-à-dire des opérations motivantes) suivi d'un renforcement caractéristique souvent spécifié par la réponse. Une demande est généralement une demande, une commande ou une requête. On dit souvent que le mand « décrit son propre renforçateur » bien que ce ne soit pas toujours le cas, d'autant plus que la définition de Skinner du comportement verbal n'exige pas que les mandements soient vocaux. Un coup fort à la porte peut être un ordre « ouvrez la porte » et un serviteur peut être appelé par un coup de main autant qu'un enfant pourrait « demander du lait ».

L'étude de Lamarre & Holland (1985) sur les mandats a démontré le rôle des opérations motivantes. Les auteurs ont imaginé des opérations de motivation pour les objets en formant des chaînes de comportements qui ne pourraient être complétées sans certains objets. Les participants ont appris à réclamer ces objets manquants, qu'ils n'avaient pu auparavant que toucher...

Comportement sous le contrôle de stimuli verbaux

Textuel

Au chapitre quatre, Skinner note des formes de contrôle par des stimuli verbaux. Une forme est le comportement textuel qui fait référence au type de comportement que nous pourrions généralement appeler lecture ou écriture. Une réponse vocale est contrôlée par un stimulus verbal qui n'est pas entendu. Il y a deux modalités différentes impliquées ("lecture"). S'ils sont identiques, ils deviennent "copier du texte" (voir Jack Michael sur la copie de texte), s'ils sont entendus, puis écrits, cela devient "prendre une dictée", et ainsi de suite.

Échoique

Skinner a été l'un des premiers à considérer sérieusement le rôle de l'imitation dans l'apprentissage des langues. Il a introduit ce concept dans son livre Verbal Behavior avec le concept de l'échoïque. C'est un comportement sous le contrôle fonctionnel d'un stimulus verbal. La réponse verbale et le stimulus verbal partagent ce qu'on appelle une correspondance point à point (une similitude formelle). Le locuteur répète ce qui est dit. Dans le comportement échogène, le stimulus est auditif et la réponse est vocale. On le voit souvent dans le comportement de mise en forme précoce. Par exemple, en apprenant une nouvelle langue, un enseignant peut dire « parcimonieux » puis dire « pouvez-vous le dire ? pour induire une réponse échogène. Winokur (1978) est un exemple de recherche sur les relations échogènes.

Tactiques

Le chapitre cinq de Verbal Behavior traite du tact en profondeur. On dit qu'un tact « prend contact avec » le monde et fait référence à un comportement qui est sous le contrôle fonctionnel d'un stimulus non verbal et d'un renforcement conditionné généralisé. Le stimulus de contrôle est non verbal, "l'ensemble de l'environnement physique". En termes linguistiques, le tact pourrait être considéré comme un « étiquetage expressif ». Le tact est la forme de comportement verbal la plus utile pour les autres auditeurs, car il prolonge le contact des auditeurs avec l'environnement. En revanche, le tact est la forme de comportement verbal la plus utile pour le locuteur car il permet de contacter un renforcement tangible. Les tacts peuvent subir de nombreuses extensions : générique, métaphorique, métonymique, solécistique, nomination et « devinette ». Il peut également être impliqué dans l'abstraction. Lowe, Horne, Harris et Randle (2002) seraient un exemple de travaux récents sur les tacts.

Intraverbal

Les intraverbaux sont des comportements verbaux sous le contrôle d'autres comportements verbaux. Les intraverbaux sont souvent étudiés par l'utilisation de techniques d'association classiques.

Publics

Le contrôle du public est développé à travers de longues histoires de renforcement et de punition. La contingence à trois termes de Skinner peut être utilisée pour analyser comment cela fonctionne : le premier terme, l'antécédent, fait référence au public, en présence duquel la réponse verbale (le deuxième terme) se produit. Les conséquences de la réponse sont le troisième terme, et si ces conséquences renforcent ou affaiblissent la réponse, cela affectera si cette réponse se produira à nouveau en présence de ce public. Grâce à ce processus, le contrôle du public, ou la probabilité que certaines réponses se produisent en présence de certains publics, se développe. Skinner note que bien que le contrôle du public soit développé en raison d'histoires avec certains publics, nous n'avons pas besoin d'avoir une longue histoire avec chaque auditeur afin de nous engager efficacement dans un comportement verbal en leur présence (p. 176). Nous pouvons répondre à de nouveaux publics (nouveaux stimuli) comme nous le ferions à des publics similaires avec lesquels nous avons une histoire.

Audiences négatives

Un public qui a puni certains types de comportements verbaux est appelé public négatif (p. 178) : en présence de ce public, le comportement verbal puni est moins susceptible de se produire. Skinner donne les exemples d'adultes punissant certains comportements verbaux d'enfants, et d'un roi punissant le comportement verbal de ses sujets.

Résumé des opérateurs verbaux

Le tableau suivant résume les nouveaux opérateurs verbaux dans l'analyse du comportement verbal.

Condition préalable	Opérant verbal	Conséquence	Exemple
Opération motivante	Mand	Directement efficace	Un enfant entre dans la cuisine où se trouve une mère et dit : « Je veux du lait » . La mère ouvre le réfrigérateur et donne du lait à l'enfant.
Caractéristique de l'environnement physique	Tact	Social	Un enfant regarde par la fenêtre, se tourne vers sa mère et dit : « Il fait chaud aujourd'hui. La mère dit : "D'accord !"
Comportement verbal d'une autre personne	Intraverbal	Social	Une mère demande à sa fille : « Quelle note as-tu eue en maths ? La fille répond : "Un A." La mère dit : "Très bien !"
Comportement verbal d'une autre personne	Échoique	Social	Un enseignant dit à un élève : « Le comportement en allemand est Verhalten. » L'élève répète *« Le comportement est Verhalten* ».** Le professeur dit « Exact ».
Le comportement verbal d'une personne	Autoclitique	Directement efficace	Un enfant entre la nuit dans la chambre de ses parents et dit : « Je pense que je suis malade. La mère prend l'enfant et l'emmène à l'hôpital.

Les opérateurs verbaux comme unité d'analyse

Skinner note ses catégories de comportement verbal : mand, textuel, intraverbal, tact, relations avec le public et note comment le comportement peut être classé. Il note que la forme seule ne suffit pas (il prend l'exemple du « feu ! » ayant de multiples relations possibles selon les circonstances). La classification dépend de la connaissance des circonstances dans lesquelles le comportement est émis. Skinner note alors que la « même réponse » peut être émise dans des conditions opérantes différentes. Skinner déclare :

« La classification n'est pas une fin en soi. Même si l'on peut montrer que tout comportement verbal est fonction de variables dans une ou plusieurs de ces classes, il y a d'autres aspects à traiter. Une telle formulation nous permet d'appliquer aux des concepts et des lois de comportement qui émergent d'une analyse plus générale » (p. 187).

C'est-à-dire que la classification seule ne fait pas grand-chose pour faire avancer l'analyse - les relations fonctionnelles contrôlant les opérateurs décrits doivent être analysées conformément à l'approche générale d'une analyse scientifique du comportement.

Causes multiples

Skinner note dans ce chapitre comment une réponse donnée est susceptible d'être le résultat de plusieurs variables. Deuxièmement, qu'une variable donnée affecte généralement des réponses multiples. La question des publics multiples est également abordée, car chaque public est, comme nous l'avons déjà noté, l'occasion d'une réponse forte et réussie. La combinaison des publics produit des tendances différentes à réagir.

Stimulation supplémentaire

La stimulation supplémentaire est une discussion sur des questions pratiques de contrôle du comportement verbal étant donné le contexte du matériel qui a été présenté jusqu'à présent. Les problèmes de contrôle multiple et impliquant de nombreux opérateurs élémentaires énoncés dans les chapitres précédents sont discutés.

Nouvelles combinaisons de réponses fragmentaires

Un cas particulier où la causalité multiple entre en jeu pour créer de nouvelles formes verbales est ce que Skinner décrit comme des réponses fragmentaires. De telles combinaisons sont généralement vocales, bien que cela puisse être dû à différentes conditions d'auto-édition plutôt qu'à une propriété particulière. De telles mutations peuvent être « non-sens » et peuvent ne pas favoriser l'échange verbal dans lequel elles se produisent. Les lapsus freudiens peuvent être un cas particulier de réponses fragmentaires qui ont tendance à être renforcées et peuvent décourager l'auto-édition. Ce phénomène semble être plus fréquent chez les enfants et chez les adultes apprenant une deuxième langue. La fatigue, la maladie et l'insobriété peuvent avoir tendance à produire une réponse fragmentaire.

Autoclitiques

Un autoclitique est une forme de comportement verbal qui modifie les fonctions d'autres formes de comportement verbal. Par exemple, « je pense qu'il pleut » possède l'autoclitique « je pense » qui modère la force de l'énoncé « il pleut ». Un exemple de recherche impliquant des autoclitiques serait Lodhi & Greer (1989).

Auto-renforcement

Ici, Skinner fait un parallèle avec sa position sur la maîtrise de soi et note : « Une personne contrôle son propre comportement, verbal ou autre, comme il contrôle le comportement des autres. Un comportement verbal approprié peut être faible, comme l'oubli d'un nom, et avoir besoin d'être renforcé. Il peut avoir été insuffisamment appris, comme dans une langue étrangère. Répéter une formule, réciter un poème, etc. Les techniques consistent à manipuler des stimuli, à modifier le niveau d'édition, à produire mécaniquement un comportement verbal, à modifier des variables motivationnelles et émotionnelles, à incuber, etc. Skinner donne un exemple de l'utilisation de certaines de ces techniques fournies par un auteur.

Logique et scientifique

L'audience spéciale dans ce cas est celle qui s'intéresse à une « action réussie ». Des méthodes spéciales de contrôle des stimuli sont encouragées qui permettront une efficacité maximale. Skinner note que « les graphiques, les modèles, les tableaux » sont des formes de textes qui permettent ce genre de développement. La communauté logique et scientifique affine également les réponses pour assurer l'exactitude et éviter les distorsions. Peu de progrès dans le domaine de la science ont été réalisés du point de vue du comportement verbal ; cependant, des suggestions d'un programme de recherche ont été présentées.

Tacting événements privés

Les événements privés sont des événements accessibles uniquement à l'intervenant. Les événements publics sont des événements qui se produisent en dehors de la peau d'un organisme et qui sont observés par plus d'un individu. Un mal de tête est un exemple d'événement privé et un accident de voiture est un exemple d'événement public.

Le tact des événements privés par un organisme est façonné par la communauté verbale qui renforce différemment une variété de comportements et de réponses aux événements privés qui se produisent (Catania, 2007, p. 9). Par exemple, si un enfant déclare verbalement « un cercle » lorsqu'un cercle se trouve dans l'environnement immédiat, il peut s'agir d'un tact. Si un enfant déclare verbalement « J'ai mal aux dents », il peut s'agir d'un événement privé, alors que le stimulus est présent pour le locuteur, mais pas pour le reste de la communauté verbale.

La communauté verbale façonne le développement originel et le maintien ou la cessation des tacts pour les événements privés (Catania, 2007, p. 232). Un organisme répond de la même manière aux stimuli privés et aux stimuli publics (Skinner, 1957, p. 130). Cependant, il est plus difficile pour la communauté verbale de façonner le comportement verbal associé aux événements privés (Catania, 2007, p. 403). Il peut être plus difficile de façonner des événements privés, mais il y a des choses critiques qui se produisent dans la peau d'un organisme qui ne devraient pas être exclues de notre compréhension du comportement verbal (Catania, 2007, p. 9).

Plusieurs préoccupations sont associées à la prise de contact lors d'événements privés. Skinner (1957) a reconnu deux dilemmes majeurs. Premièrement, il reconnaît notre difficulté à prédire et à contrôler les stimuli associés à la manipulation d'événements privés (p. 130). Catania (2007) décrit cela comme l'indisponibilité du stimulus pour les membres de la communauté verbale (p. 253). Le deuxième problème décrit par Skinner (1957) est notre incapacité actuelle à comprendre comment se développe le comportement verbal associé aux événements privés (p. 131).

Skinner (1957) continue de décrire quatre façons potentielles dont une communauté verbale peut encourager un comportement verbal sans accès aux stimuli du locuteur. Il suggère que la méthode la plus fréquente est via « un accompagnement public commun ». Un exemple pourrait être que lorsqu'un enfant tombe et commence à saigner, la personne qui s'occupe de lui lui dit des déclarations telles que « vous avez été blessé ». Une autre méthode est la « réponse collatérale » associée au stimulus privé. Un exemple serait lorsqu'un enfant arrive en courant et pleure et tient ses mains sur son genou, la personne qui s'occupe de lui peut faire une déclaration comme « tu t'es blessé ». La troisième voie est lorsque la communauté verbale fournit un renforcement contingent au comportement manifeste et que l'organisme le généralise à l'événement privé qui se produit. Skinner appelle cela « extension métaphorique ou métonymique ». La dernière méthode suggérée par Skinner pour aider à former notre comportement verbal est lorsque le comportement est initialement à un niveau bas et se transforme ensuite en un événement privé (Skinner, 1957, p. 134). Cette notion peut être résumée en comprenant que le comportement verbal des événements privés peut être façonné à travers la communauté verbale en étendant le langage des tacts (Catane, 2007, p. 263).

Les événements privés sont limités et ne doivent pas servir « d'explications de comportement » (Skinner, 1957, p. 254). Skinner (1957) continue de mettre en garde que « le langage des événements privés peut facilement nous distraire des causes publiques du comportement » (voir les fonctions du comportement).

Avis et réponses de Chomsky

En 1959, Noam Chomsky a publié une critique influente du comportement verbal . Chomsky a souligné que les enfants acquièrent leur première langue sans être explicitement ou ouvertement « enseigné » d'une manière qui serait cohérente avec la théorie comportementaliste (voir Acquisition du langage et pauvreté du stimulus ), et que les théories de Skinner sur les « opérants » et les renforcements comportementaux sont incapable de rendre compte du fait que les gens peuvent parler et comprendre des phrases qu'ils n'ont jamais entendues auparavant.

Selon Frederick J. Newmeyer :

La revue de Chomsky en est venue à être considérée comme l'un des documents fondateurs de la discipline de la psychologie cognitive , et même après vingt-cinq ans, elle est considérée comme la réfutation la plus importante du béhaviorisme. De tous ses écrits, ce fut la revue Skinner qui contribua le plus à répandre sa réputation au-delà du petit cercle des linguistes professionnels.

La revue de 1959 de Chomsky, parmi ses autres travaux de l'époque, est généralement considérée comme ayant eu une influence sur le déclin de l'influence du béhaviorisme au sein de la linguistique , de la philosophie et des sciences cognitives . Une réponse à cela était l'article de 1970 de Kenneth MacCorquodale, On Chomsky's Review of Skinner's Verbal Behavior . MacCorquodale a fait valoir que Chomsky ne possédait pas une compréhension adéquate ni de la psychologie comportementale en général, ni des différences entre le béhaviorisme de Skinner et d'autres variétés. En conséquence, a-t-il soutenu, Chomsky a commis plusieurs graves erreurs de logique. En raison de ces problèmes, MacCorquodale soutient que la revue n'a pas réussi à démontrer ce qu'elle a souvent été citée comme faisant, ce qui implique que les personnes les plus influencées par l'article de Chomsky étaient probablement déjà substantiellement d'accord avec lui. L'examen de Chomsky a en outre été avancé pour déformer le travail de Skinner et d'autres, y compris en sortant des citations de leur contexte. Chomsky a soutenu que la revue était dirigée sur la façon dont la variante de la psychologie comportementale de Skinner « était utilisée dans l'empirisme quinéen et la naturalisation de la philosophie ».

Les recherches en cours

Les recherches actuelles sur le comportement verbal sont publiées dans The Analysis of Verbal Behavior (TAVB) et d'autres revues d'analyse du comportement telles que The Journal of the Experimental Analysis of Behavior (JEAB) et le Journal of Applied Behavior Analysis (JABA). La recherche est également présentée lors de sessions d'affiches et de conférences, telles que les conventions régionales d'analyse du comportement ou les conventions de l'Association for Behavior Analysis (ABA) à l'échelle nationale ou internationale. Il existe également un groupe d'intérêt spécial sur le comportement verbal (SIG) de l'Association for Behavior Analysis (ABA) qui dispose d'une liste de diffusion.

Le Journal of Early and Intensive Behavior Intervention et le Journal of Speech-Language Pathology and Applied Behavior Analysis publient tous deux des articles cliniques sur les interventions basées sur le comportement verbal.

Skinner a soutenu que son récit du comportement verbal pourrait avoir un fort parallèle évolutif. Dans l'essai de Skinner, Selection by Consequences, il a soutenu que le conditionnement opérant faisait partie d'un processus à trois niveaux impliquant l'évolution génétique, l'évolution culturelle et le conditionnement opérant. Les trois processus, a-t-il soutenu, étaient des exemples de processus parallèles de sélection par les conséquences. David L. Hull, Rodney E. Langman et Sigrid S. Glenn ont développé ce parallèle en détail. Ce sujet continue d'être au centre des préoccupations des analystes du comportement. Les analystes du comportement travaillent depuis cinquante ans sur le développement d'idées basées sur le comportement verbal et, malgré cela, éprouvent des difficultés à expliquer le comportement verbal génératif.

Languages

In other projects