Temps mort (parentalité) - Time-out (parenting)

Temps mort , peinture de Carl Larsson

Le temps mort est une forme de modification du comportement qui consiste à séparer temporairement une personne d'un environnement où un comportement inacceptable s'est produit. L'objectif est de sortir cette personne d'un environnement enrichi et agréable, et donc de conduire à l' extinction du comportement incriminé. C'est une technique éducative et parentale recommandée par la plupart des pédiatres et des psychologues du développement comme une forme efficace de discipline . Souvent, un coin (d'où le terme commun de temps de coin ) ou un espace similaire où la personne doit se tenir debout ou s'asseoir pendant les temps morts est désigné. Cette forme de discipline est particulièrement populaire dans les cultures occidentales. Au Royaume-Uni, la punition est souvent connue sous le nom de marche coquine ou de chaise coquine . Ce terme est devenu populaire aux États-Unis grâce à deux séries de télé-réalité, Supernanny et Nanny 911 .

Histoire

Le concept de temps mort a été inventé, nommé et utilisé (voir Child Magazine , 2006, "20 People who Changed Childhood") par Arthur W. Staats dans son travail prolongé avec sa fille (et plus tard son fils), et faisait partie de un programme à long terme d'analyse comportementale commençant en 1958 qui traitait de divers aspects du développement de l'enfant. Il a introduit divers éléments qui ont constitué plus tard les fondements de l'analyse comportementale appliquée et de la thérapie comportementale. (Le système de récompense symbolique était une autre invention de lui.) Montrose Wolf , un étudiant diplômé assistant de Staats sur plusieurs études traitant de l'apprentissage de la lecture chez les enfants d'âge préscolaire (voir, par exemple, "Le conditionnement des réponses textuelles à l'aide de renforçateurs 'extrinsèques'"), a utilisé cette formation lorsqu'il est allé à l' Université de Washington où il a commencé son programme de recherche créatif. Wolf a commencé à généraliser l'utilisation de la procédure de temporisation de Staats en étendant les méthodes de formation à un enfant autiste (voir l'étude publiée en 1964 sur le traitement comportemental d'un enfant).

Staats a décrit la discipline de sa fille de 2 ans en 1962 : « Je la mettrais dans son berceau et lui indiquais qu'elle devait y rester jusqu'à ce qu'elle arrête de pleurer. Si nous étions dans un lieu public [où son comportement était inapproprié] , je la ramasserais et j'irais dehors.".

Application

Pour Staats, la période de temporisation prenait fin lorsque le mauvais comportement de l'enfant, comme les pleurs inappropriés, prenait fin. Il considérait le passage d'un environnement émotionnel positif à un environnement moins positif comme une punition très légère. Diverses personnes ont ajouté leurs opinions concernant le temps mort comme l'indique ce qui suit.

Le temps mort est une procédure de punition de type deux et est couramment utilisé dans les écoles, les collèges, les bureaux, les cliniques et les maisons. Pour mettre en œuvre un temps d'arrêt, un soignant retire l'enfant d'une activité de renforcement pendant une courte période, généralement de 5 à 15 minutes, afin de décourager les comportements inappropriés et d'enseigner à l'enfant que s'engager dans un comportement problématique entraînera un accès réduit aux éléments de renforcement. et les événements dans l'environnement de l'enfant.

Les temps morts peuvent être sur une chaise, une marche, un coin, une chambre ou tout autre endroit où il n'y a pas de distractions et un accès réduit aux objets, activités et personnes amusants. Cette procédure est préférable à d'autres punitions telles que réprimander, crier après ou donner une fessée à l'enfant pour sa mauvaise conduite, qui sont des punitions de type 1 ( punition positive ). Le temps mort pour les enfants est généralement un moment pour qu'un enfant réfléchisse au comportement inacceptable dans lequel il s'est engagé, au lieu d'un moment pour lire des livres, jouer avec des jouets, écouter de la musique ou regarder la télévision. Adopter d'autres comportements inacceptables pendant le temps mort, comme tenter d'infliger des blessures graves au corps d'un enfant, détruire des objets dans la chambre de l'enfant ou adopter tout autre type de comportement inapproprié peut entraîner des mesures disciplinaires supplémentaires telles qu'une mise à la terre (discipline technique) prise contre un enfant.

La recherche a établi que 15 minutes est le temps maximum pendant lequel un enfant devrait être tenu à l'écart des renforçateurs. Cependant, des durées plus courtes peuvent être tout aussi efficaces pour le changement de comportement.

Pour que cette technique disciplinaire soit la plus efficace et produise les résultats souhaités, l'enfant doit être en âge de rester assis sans bouger et doit y rester pendant une période déterminée. De plus, selon les psychologues du développement, les parents doivent évaluer chaque situation pour déterminer ce qui peut être à l'origine du mauvais comportement, comme un jouet, la frustration, la faim ou le manque de sommeil, puis répondre à tout besoin sous-jacent avant qu'une punition ne soit utilisée. Chaque fois qu'ils essaient de réduire un comportement problématique, les parents doivent s'assurer qu'ils enseignent et renforcent également le comportement de remplacement souhaité. Les parents doivent également expliquer clairement pourquoi l'enfant est mis en pause, et ce que l'enfant doit faire pour retourner dans l'environnement renforçant/être libéré de la pause (mais trop d'explications peut renforcer le comportement indésirable en raison de « attention d'adulte égarée »). En outre, la célèbre psychologue du développement Kathleen Stassen Berger suggère que le temps mort devrait rester bref, proposant une ligne directrice générale : la durée pendant laquelle l'enfant devrait rester dans le temps mort devrait être en corrélation avec l'âge de l'enfant - chaque année de l'âge de l'enfant constitue une minute de temps mort.

Le temps mort est une méthode de contrôle du comportement basée sur la suppression du renforcement positif pendant une brève période. Des méthodes moins élaborées de la même classe, comme l'ignorance tactique ou l'ignorance planifiée, peuvent également être efficaces dans les cas où l'attention des parents/soignants est le renforcement positif d'un comportement négatif. Cette classe de méthodes est plus efficace si l'enfant reçoit une quantité significative de renforcement positif (éloges, attention) pour un bon comportement. Toutes les procédures de punition peuvent évoquer d'autres comportements problématiques, endommager le rapport ou évoquer des comportements d'évasion ou d'évitement. Pour cela, et pour d'autres raisons éthiques, les analystes du comportement épuisent toutes les options pour utiliser des procédures de renforcement différentiel et/ou d' extinction afin de réduire les comportements problématiques, avant d'envisager l'utilisation de procédures de punition.

Efficacité

Plusieurs études montrent que le temps mort est une stratégie disciplinaire particulièrement efficace, réduisant les comportements agressifs et non conformes, lorsque d'autres méthodes parentales positives sont également utilisées. Le temps mort doit être lié au « temps passé » pour être efficace, car les enfants doivent être en mesure de trouver du renforcement à travers des expériences positives.

Il existe des différences entre les stratégies pour mettre fin au temps mort. Alors que certains partisans des temps morts insistent sur le silence et l'immobilité de l'enfant pendant le temps mort, il est plus facile d'utiliser une « éventualité de libération », telle que l'exigence est seulement que l'enfant soit assis paisiblement à la fin de la période de temporisation. Ceux qui utilisent le temps mort pour les enfants pour faire sortir la colère et la frustration « de leur système » ou pour que les enfants réfléchissent à leur comportement utilisent le temps mort d'une manière différente de celles qui le fondent sur des principes comportementaux opérants (ce temps- en dehors du renforcement positif peut réduire les récurrences du comportement cible indésirable).

Dans une étude de Donaldson et Vollmer, l'efficacité d'un délai d'attente de durée fixe et d'un délai d'attente de libération a été comparée. Dans la condition de durée fixe, les enfants ont été envoyés à un temps mort pour un total de 4 minutes et ont été libérés du temps mort, qu'ils aient ou non eu un comportement problématique pendant la session de temps mort. Dans la condition de libération conditionnelle, les enfants n'étaient pas libérés du temps mort s'ils avaient un comportement problématique au cours des 30 dernières secondes de leur temps mort. Le temps mort a été prolongé jusqu'à ce qu'il n'y ait plus d'occurrence de comportement problématique pendant un total de 30 secondes ou jusqu'à ce que le temps mort atteigne la barre des dix minutes. Les résultats ont montré que les deux procédures de temporisation ont réussi à réduire le comportement problématique des sujets. Les sujets de la contingence de libération n'ont pas non plus bénéficié d'un temps mort prolongé. De plus, les résultats montrent que seulement 4 minutes sont nécessaires pour une procédure de temporisation réussie.

L'efficacité du temps mort varie également avec chaque enfant, en fonction de son âge, de son tempérament et de son bien-être émotionnel.

En septembre 2019, une étude publiée par l'Université du Michigan a conclu que l'utilisation de délais d'attente pour discipliner les enfants ne leur était pas préjudiciable et n'avait pas non plus été jugée nocive pour les relations des enfants avec leurs parents. L'étude de huit ans a révélé que les enfants disciplinés avec des temps morts n'affichaient pas de niveaux accrus d'anxiété ou d'agressivité.

Désavantages

Les critiques du temps mort incluent Thomas Gordon , Gabor Mate , Alfie Kohn et Aletha Solter , qui prétendent que l'approche peut conduire à une conformité à court terme mais présente les mêmes inconvénients que d'autres formes de punition. Selon ces auteurs, l'utilisation du temps mort n'améliore pas le comportement moral ni n'enseigne aux enfants des compétences utiles en matière de résolution de conflits et ne parvient pas à s'attaquer à la cause sous-jacente du comportement. En outre, ils affirment que le lien parent/enfant peut être endommagé par l'isolement forcé et le retrait de l'amour dans le but de contrôler le comportement d'un enfant, ce qui peut entraîner des sentiments d'insécurité ou d'anxiété chez les enfants, bien qu'il n'y ait aucune preuve que cela se produise. Un autre argument est que le temps mort, comme toutes les autres méthodes de contrôle coercitif , finit par cesser de fonctionner à mesure que les enfants grandissent et commencent à se rebeller contre l'approche autoritaire de la discipline de leurs parents.

En plus des inconvénients psychologiques potentiels résultant de l'utilisation du temps mort, il semble également y avoir un risque pour le développement du cerveau de l'enfant, selon les recherches en neurosciences de Daniel J. Siegel . "Dans un scanner cérébral, la douleur relationnelle (celle causée par l'isolement pendant la punition) peut ressembler à de la violence physique", et "Les expériences répétées modifient en fait la structure physique du cerveau". Cependant, le Dr Siegel s'est éloigné de cette déclaration et a affirmé que Time Magazine avait déformé son message. Il a ensuite précisé : « L'utilisation « appropriée » des temps morts nécessite des pauses brèves, peu fréquentes et expliquées précédemment d'une interaction utilisée dans le cadre d'une stratégie parentale réfléchie, suivie d'une rétroaction positive et d'une connexion avec un parent. Cela semble non seulement raisonnable, mais c'est une approche globale soutenue par la recherche comme utile pour de nombreux enfants."

L'Association australienne pour la santé mentale des nourrissons a publié une déclaration de position dans laquelle l'utilisation du temps mort est considérée comme inappropriée, en particulier pour les enfants de moins de trois ans, ce qui correspond à la plupart des conseils professionnels.

L'utilisation du temps mort doit être soigneusement considérée dans les familles confrontées à des défis particuliers. Dans un examen des programmes d'intervention parentale pour les mères toxicomanes, les chercheurs ont découvert que les programmes mettant l'accent sur les approches comportementales de la discipline (comme l'utilisation de temps d'arrêt et de récompenses) « n'ont pas réussi à favoriser une amélioration mesurable des interactions mère-enfant ou à promouvoir l'enfant développement." Une approche basée sur l'attachement se concentrant sur le renforcement de la relation parent/enfant s'est avérée plus efficace que les approches comportementales pour changer le comportement des enfants dans ces familles.

D'autres études ont montré que l'approche comportementale traditionnelle de la discipline (telle que l'utilisation de temps d'arrêt et de récompenses) peut être difficile avec les enfants en famille d'accueil présentant des troubles de l'attachement résultant d'abus ou de négligence précoces. Les parents d'accueil bénéficient d'une formation qui aborde les problèmes d'attachement et émotionnels de ces enfants, ainsi que les techniques parentales traditionnelles.

Le temps mort a été utilisé à mauvais escient au point de devenir abusif dans certaines écoles et une formation appropriée pour les professionnels de l'éducation est donc importante. Il y a des cas signalés d'enfants enfermés dans des placards pendant de longues périodes d'isolement cellulaire pour des comportements tels que pleurer ou ne pas terminer un devoir. Ce ne sont pas des exemples d'utilisation appropriée du temps mort.

Voir également

• Gestion du comportement
• Discipline des enfants

Les références