Jonathan Bergmann - Jonathan Bergmann

Bergmann au 8o Congreso de Innovación y Tecnología Educativa à l'Institut de technologie et d'enseignement supérieur de Monterrey, Monterrey
Bergmann au 8o Congreso de Innovación y Tecnología Educativa à l' Institut de technologie et d'enseignement supérieur de Monterrey, Monterrey
Occupation Enseignant, auteur, conférencier
Nationalité États Unis
mère nourricière Université du Colorado Denver
Œuvres remarquables Retournez votre classe : touchez chaque élève de chaque classe chaque jour
Site Internet
jonbergmann .com

Jon (Jonathan) Bergmann est un professeur de chimie et l'un des développeurs du modèle d'enseignement de la « classe inversée » avec son collègue professeur de chimie Aaron Sams . Bien que déjà connu pour son enseignement, Bergmann a décidé de « retourner » ce que les étudiants faisaient dans ses cours, en regardant des conférences vidéo à la maison et en faisant des exercices (devoirs) en classe sous supervision. Lui et Sams ont non seulement constaté que les notes augmentaient, mais ils ont également trouvé du temps pour d'autres types d'activités, ce qui, selon Bergmann, est plus important que les vidéos. Bergmann est depuis devenu le principal facilitateur technologique d'une école de l'Illinois et a travaillé à la promotion des modèles s'exprimant dans des écoles, des universités et plus encore aux États-Unis et à l'étranger. Il enseigne actuellement les sciences dans un lycée de la banlieue de Houston au Texas.

Vie privée

Jon Bergmann est diplômé de l' École d'éducation et de développement humain de l' Université du Colorado à Denver en 1991 avec une maîtrise en technologie éducative.

Il est marié à sa femme Kris depuis 1991. Ils ont trois enfants : Caleb, Kaitie et Emily .

Carrière

Bergmann travaille dans le domaine de l'éducation depuis 1986, passant vingt-quatre ans en tant que professeur de sciences au collège et au lycée. Il a d'abord enseigné pendant trois ans à Baker Middle School, puis un an à Englewood High School avant de passer à Eaglecrest High School , au sud de Denver, Colorado, où il a enseigné pendant quinze ans. Cela a ensuite été suivi d'un poste à Woodland Park High School enseignant avec des méthodes traditionnelles pendant quatre ans. Puis, avec son collègue professeur de chimie Aaron Sams, il a essayé de mettre des conférences sur vidéo pour que les étudiants puissent les voir en dehors de la classe. Il est ensuite devenu le principal animateur technologique de la Joseph Sears School de Kenilworth, dans l'Illinois . Bergmann est directeur des études à la Flipped Learning Global Initiative tout en enseignant les sciences au lycée à Houston, au Texas.

Il siège également au conseil consultatif de TED-Education .

Classe inversée

Bergmann et Sams au Congreso Internacional de Innovación Educativa au Tec de Monterrey, Mexico City Campus

Bergmann n'a pas inventé l'apprentissage inversé. Cependant, il est noté comme un développeur du mouvement des classes inversées. Avec son collègue professeur de chimie Aaron Sams, il a commencé à expérimenter l'enregistrement de contenus de cours. L'idée était que les élèves regardent les vidéos à la maison et travaillent sur des exercices et des projets en classe sous supervision, « retournant » les devoirs à l'école et le cours magistral à la maison. Bergmann a découvert qu'avec ce modèle, les résultats des tests de ses étudiants augmentaient.

Au début, le duo s'est concentré sur la création de vidéos, les faisant pour chaque leçon. Cependant, ils ont vite découvert que ce qui était plus important étaient les activités que les élèves faisaient en classe, puisqu'ils ne passaient plus autant de temps à écouter les explications. Bergmann insiste sur le fait que c'est la clé de la classe inversée, pas les vidéos elles-mêmes. Il pense que la question directrice pour le mouvement de la classe inversée est Qu'est-ce qui est le mieux pour les élèves de ma classe ?

Lors d'une interview avec le magazine Ed Tech, il a raconté cette anecdote. Je me souviens d'Annabelle, qui est entrée dans ma classe en première année et semblait vouloir juste s'en sortir. L'école ne semblait pas être une priorité pour elle, et je me souviens m'être dit : « Annabelle ne va pas aimer ce cours. J'ai dit cela parce que le cours Flipped-Mastery s'attend vraiment à ce que tous les étudiants apprennent en profondeur et ne se contentent pas d'essayer de s'en sortir. Au début de l'année, Annabelle était frustrée parce qu'elle prenait constamment des raccourcis pour apprendre.

Lorsqu'elle est arrivée aux évaluations sommatives, elle a eu du mal à réussir. Vers janvier ou février, j'ai commencé à remarquer une amélioration remarquable dans son apprentissage. Elle ne se débattait pas avec ses évaluations sommatives et s'enthousiasmait à l'idée d'apprendre. Lors d'une de mes visites quotidiennes, j'ai discuté avec Annabelle et lui ai demandé ce qui se passait. Son premier commentaire a été : « M. Bergmann, j'ai trouvé cela plus facile si je l'apprenais correctement du premier coup. Ce qu'elle me disait essentiellement, c'est qu'elle prenait en charge son apprentissage et qu'elle apprenait à apprendre. Elle a peut-être oublié le contenu du cours, mais apprendre à apprendre était un outil précieux qu'elle a retiré de ma classe cette année-là.

Malgré son succès avec la méthode, Bergmann rencontre toujours des difficultés pour la mettre en œuvre. Il est encore difficile de convaincre les enseignants, les parents et les administrateurs, et encore moins les élèves, habitués à la vidéo et à Internet. La notation reste un défi pour la classe inversée car la méthode fonctionne mieux si les élèves apprennent à leur propre rythme, mais il y a toujours des périodes de notation.

Cependant, Bergmann et Sams ont continué à promouvoir les idées, fondant un réseau à but non lucratif pour les personnes intéressées. En janvier 2012, le nombre de membres actifs sur le site Flipped Learning Network Ning était passé de 2 500 à plus de 28 000. Les deux ont écrit le livre Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day , Flipped Learning: Gateway to Student Engagement , " Flipped Learning for Science Instruction ", " Flipped Learning for Social Science Instruction ", " Flipped Learning for Math Instruction " , « L'apprentissage inversé pour l'enseignement de l'anglais » et « L'apprentissage inversé pour l'enseignement élémentaire ». Bergmann est également auteur ou co-auteur de nombreux articles pour diverses publications pédagogiques.

Bergmann est également depuis devenu un conférencier de renom et a donné des conférences telles que BETT 2013, le Fall CUE 2012, Wisconsin Academic Forum, Many Flipped Learning Network Events, FlipCon 1-8, Learning Technologies MENA ( Dubaï ) et le Congrès de l'innovation et Technologie de l'éducation à l' Institut de technologie et d'enseignement supérieur de Monterrey . Il a également présenté à l' Université du Nebraska (Kearney), l' Université du Texas Brownsville , les enseignants en formation à l' Université du Wisconsin Whitewater , Illinois State University , FlipCon Espagne 2016-2018, FlipCon Australie 2015-2018, ICER 2017, Learning and le cerveau 2017, et bien d'autres.

Reconnaissance

Avant même la classe inversée, le travail de Bergman a été récompensé par le Prix présidentiel d'excellence en enseignement des mathématiques et des sciences, ce qui lui a valu un voyage à la Maison Blanche pour rencontrer la Première Dame .

Le modèle de classe inversée a été couvert dans diverses publications telles que le New York Times et le Washington Post . Lui et Sams ont été nominés pour le Brock International Prize in Education et ont été nommés parmi les 10 plus influents de Tech & Learning en 2013. Il a également été demi-finaliste pour le Colorado Teacher of the Year en 2010.

Publications

Livres

Pour voir les œuvres complètes de M. Bergmann, rendez-vous sur le site du catalogue mondial

Articles sélectionnés

  • Bergmann, J (2018) Boostez votre classe inversée avec ces cinq stratégies , examen de l'apprentissage inversé
  • Bergmann, J (2018) Ne pensez même pas à faire cela le premier jour d'école , examen de l'apprentissage inversé
  • Bergmann, J (2018) Créer des devoirs qui ne sucent pas , Administration de district
  • Bergmann, J., & Sams, A (2014) Apprentissage inversé - Maximisation du temps de présence , formation et développement
  • Bergmann, J., & Sams, A (2014) Flipping For Mastery , Leadership pédagogique, 71(4), 24-29
  • Sams, A., & Bergmann, J. (2013). Retournez l'apprentissage de vos élèves. Leadership pédagogique, 70(6), 16-20.
  • Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Avant de retourner, réfléchissez à ceci. Phi Delta Kappan, 94(2), 25.
  • Bergmann, J., & Sams, A. (2008). Remixer la classe de chimie. Apprendre et diriger avec la technologie, 36(4), 22-27.
  • Bergmann, J (2013, 18 novembre), The Biggest Hurdle to Flipping Your Class, Edutopia.
  • Bergmann, J (2013, 13 août), The Perfect Match: Flipped Learning & the Common Core, Pearson & Innovation Network.
  • Bergmann, J., & Sams, A. (2012, 12 juin). Pourquoi les classes inversées sont là pour rester. Semaine de l'éducation - Enseignant.
  • Bergmann, J., Overmyer, J., & Wilie, B. (2012, 14 avril). La classe inversée : mythes contre réalité (1 sur 3). Le riff quotidien - Soyez plus intelligent. À propos de l'éducation.

Les références