Kenneth Spence - Kenneth Spence
Kenneth Wartinbee Spence | |
|---|---|
| Née |
6 mai 1907
Chicago, Illinois , États-Unis
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| Décédés | 12 janvier 1967 (à 59 ans) |
| Nationalité | américain |
| mère nourricière |
Université McGill Université Yale |
| Connu pour | Récit continu de l'apprentissage de la discrimination Hull-Spence Learning Theory |
| Conjoint (s) | |
| Enfants | |
| Récompenses | 1929 Médaille d'or du prince de Galles en sciences mentales, Université McGill 1930 Médaille du Gouverneur général pour la recherche, Université McGill |
| Carrière scientifique | |
| Des champs | Psychologie |
| Les institutions |
Université de Virginie Université de l'Iowa Université du Texas |
| Conseiller doctoral | Robert M. Yerkes |
| Influencé | Clark L. Hull |
Kenneth Wartinbee Spence (6 mai 1907 - 12 janvier 1967) était un éminent psychologue américain connu pour ses contributions théoriques et expérimentales à la théorie et à la motivation de l'apprentissage. En tant que l'un des principaux théoriciens de son temps, Spence était le psychologue le plus cité dans les 14 revues de psychologie les plus influentes au cours des six dernières années de sa vie (1962 - 1967). Une enquête Review of General Psychology , publiée en 2002, a classé Spence comme le 62e psychologue le plus cité du 20e siècle.
Histoire personnelle
Spence est né à Chicago le 6 mai 1907. En 1911, le père de Spence, un ingénieur électricien, a déménagé la famille à Montréal, Québec , Canada lorsqu'il a été transféré par son employeur, Western Electric. Spence a passé sa jeunesse et son adolescence là-bas, fréquentant le West Hill High School à Notre Dame de Grace. Au lycée, Spence était impliqué dans le basket-ball, le tennis et la piste.
Spence a subi une blessure au dos lors d'une compétition sur piste alors qu'il fréquentait l'Université McGill . Dans le cadre de sa thérapie physique, Spence a déménagé pour vivre avec sa grand-mère à LaCrosse, Wisconsin . Là, Spence a fréquenté le LaCrosse Teacher's College et s'est spécialisé en éducation physique, et a rencontré sa future épouse Isabel Temte. Lui et Isabel ont eu deux enfants, Shirley Ann Spence Pumroy et William James Spence. Spence et Isabel ont ensuite divorcé et Spence s'est remarié à Janet A. Taylor, son étudiante diplômée, en 1960.
Spence est finalement retourné à l'Université McGill et a changé sa spécialisation en psychologie . Il a obtenu son BA en 1929 et sa maîtrise en 1930. Après McGill, Spence a fréquenté l'Université Yale en tant qu'assistant de recherche de Robert M. Yerkes . Yerkes a parrainé sa thèse, une étude sur l'acuité visuelle des chimpanzés. Spence a obtenu son doctorat de Yale en 1933.
À Yale, Spence a collaboré avec Walter Shipley pour tester l' apprentissage du labyrinthe aveugle de Clark L. Hull chez les rats, une contribution qui a conduit à d'autres publications tout en poursuivant son doctorat. Spence a postulé à une bourse postdoctorale pour étudier les mathématiques après la fin de sa formation universitaire, mais sa candidature a été rejetée par un biologiste au motif que la psychologie n'atteindrait jamais un niveau de précision exigeant des connaissances mathématiques sophistiquées.
Contributions professionnelles
Apprentissage de la discrimination
Après son doctorat, Spence a accepté un poste de Conseil national de recherches au Yale Laboratories of Primate Biology à Orange Park, en Floride de 1933 à 1937. Là, Spence a examiné l'apprentissage de la discrimination chez les chimpanzés. À partir de cette recherche et d'autres recherches, Spence a développé le compte d'apprentissage continu de l'apprentissage de la discrimination à deux choix chez les rats. Comme rapporté par Lashley (1929), les rats dans une tâche de discrimination à deux choix ont démontré une période prolongée de performance aléatoire, suivie d'un saut soudain vers un pourcentage élevé de réponse précise. Lashley a expliqué ce phénomène en suggérant que l'apprentissage essentiel du rat a émergé du test et de la confirmation de l'hypothèse correcte «pendant la partie changeante rapidement de la fonction, la pratique précédente et les erreurs suivantes étant sans rapport avec la solution finale». En revanche, Spence a proposé que l'apprentissage essentiel était produit par une augmentation des tendances excitatrices des caractéristiques de l'écran relatives à la tâche et par une diminution des tendances inhibitrices des caractéristiques non pertinentes de l'écran - un compte d'apprentissage continu non directement détecté par le choix. mesure.
Motivation
Spence a déménagé à l' Université de l'Iowa en 1938, et a été nommé à la tête du département de psychologie en 1942. Là, Spence a créé un laboratoire de conditionnement des paupières pour étudier l'influence de la motivation sur le conditionnement classique, et a contribué au séminal de Clark Hull . Livre sur les principes du comportement . Comme Hull, Spence croyait que l'apprentissage était le résultat de l'interaction entre la motivation et la motivation. Contrairement à Hull, la formulation de Spence a additionné la motivation (D) et la motivation incitative (K) au lieu de les multiplier. Cela a permis à Spence "de montrer que l'augmentation du niveau de motivation facilitera la performance sur les tâches dans lesquelles la réponse correcte, à apprendre est plus forte que celles des autres tendances de réponse suscitées par un stimulus, mais découragera la performance sur les tâches dans lesquelles l'habitude -la force de la réponse correcte est initialement plus faible que celle des tendances-réponses concurrentes. Il a également montré que la forme mathématique des courbes obtenues lorsque la probabilité de la réponse conditionnée est tracée par rapport aux présentations successives du stimulus apparié change systématiquement avec le niveau de motivation. " Spence pensait que les différences de motivation étaient attribuables à des réponses émotionnelles internes créées par un mécanisme cérébral intraorganique.
Les contributions de Spence aux principes de comportement de Hull sont commémorées dans l'avant-propos du livre, où Hull a déclaré: "À Kenneth L. Spence, je dois une dette de gratitude qui ne peut pas être correctement indiquée ici; à partir du moment où les idées présentées ici étaient le processus d'incubation dans mon séminaire d'études supérieures et plus tard lors de la planification du présent travail, à travers ses nombreuses révisions, le Dr Spence a contribué généreusement et efficacement avec des suggestions et des critiques, dont un grand nombre ont été utilisées sans indication de leur origine. " La variable de motivation incitative (K) aurait été choisie en l'honneur de Kenneth Spence.
Enseignement
Spence a dirigé un total de 75 thèses de doctorat, produisant des professeurs dans tous les grands départements de psychologie des États-Unis. Les étudiants de Spence de l'Iowa ont qualifié leurs diplômes de doctorat en «psychologie théorique-expérimentale» en raison de l'accent mis par Spence sur la rigueur méthodologique.
Publications influentes
Apprentissage de la discrimination
- La nature de l'apprentissage de la discrimination chez les animaux, 1936.
- La réponse différentielle chez les animaux aux stimuli variant dans une seule dimension, 1937.
- Interprétations continues ou non continues de l'apprentissage de la discrimination, 1940.
Théorique
- La nature de la construction de la théorie en psychologie contemporaine, 1944.
- Les postulats et les méthodes du comportementalisme, 1948.
- Interprétations théoriques de l'apprentissage, 1951.
- Formulations mathématiques des phénomènes d'apprentissage, 1952.
- Théorie du comportement et conditionnement, 1956.
Conditionnement des paupières
- Anxiété et force de l'UCS comme déterminants de la quantité de conditionnement des paupières, 1951.
- Facteurs cognitifs et moteurs dans l'extinction du clignement oculaire conditionné chez les sujets humains, 1966.
