Alphabet d'enseignement initial - Initial Teaching Alphabet

L' alphabet d'enseignement initial ( ITA ou ita ) est une variante de l' alphabet latin développé par Sir James Pitman (le petit-fils de Sir Isaac Pitman , inventeur d'un système de sténographie) au début des années 1960. Il n'était pas destiné à être une transcription strictement phonétique des sons anglais, ou une réforme orthographique de l'anglais en tant que tel, mais plutôt un système d'écriture simplifié pratique qui pourrait être utilisé pour apprendre aux enfants anglophones à lire plus facilement que ce qui peut être fait avec l'orthographe . Une fois que les enfants ont appris à lire à l'aide de l'ITA, ils ont fini par apprendre l'orthographe anglaise standard. Bien qu'il ait atteint un certain degré de popularité dans les années 1960, il est tombé en désuétude.

Des détails

L'ITA avait à l'origine 43 symboles, qui ont été étendus à 44, puis 45. Chaque symbole représentait principalement un seul son anglais (y compris les affriqués et les diphtongues ), mais il y avait des complications dues au désir d'éviter de rendre l'ITA inutilement différente de l'orthographe anglaise standard. (ce qui rendrait la transition de l'ITA à l'orthographe standard plus difficile), et afin de représenter de manière neutre plusieurs prononciations ou dialectes anglais. En particulier, il n'y avait pas de symbole ITA distinct pour le son schwa anglais non accentué [ə] , et schwa était écrit avec les mêmes lettres que celles utilisées pour écrire les voyelles complètes. Il y avait aussi plusieurs manières d'écrire sans accentuation [ɪ] / [i] et les consonnes palatalisées en [tʃ] , [dʒ] , [ʃ] , [ʒ] par des suffixes. Les consonnes écrites par des doubles lettres ou des séquences "ck", "tch" etc. en orthographe standard ont été écrites avec plusieurs symboles dans ITA

Le jeu de symboles ITA comprend des lettres jointes ( ligatures typographiques ) pour remplacer les digraphes à deux lettres «wh», «sh» et «ch» de l'écriture conventionnelle, ainsi que des ligatures pour la plupart des voyelles longues . Il existe deux ligatures distinctes pour les sons "th" vocaux et non vocaux en anglais, et une lettre fusionnée spéciale pour "ng" ressemblant à ŋ avec une boucle. Il existe une variante du «r» pour terminer les syllabes, qui est silencieuse dans les accents non rhotiques comme la prononciation reçue mais pas dans les accents rhotiques comme l'anglais général américain et écossais (c'était le 44e symbole ajouté à l'ITA).

Il existe deux sons anglais qui ont chacun plus d'une lettre ITA dont la fonction principale est de les écrire. Ainsi, si le son [k] est écrit avec les lettres "c" ou "k" dans ITA dépend de la façon dont le son est écrit dans l'orthographe anglaise standard, ainsi que si le son [z] est écrit avec le "z" ordinaire. lettre ou avec une lettre spéciale «z» à l'envers (qui remplace le «s» de l'orthographe standard où il représente un son exprimé, et qui ressemble visuellement à une forme angulaire de la lettre «s»). Le «z» à l'envers apparaît en évidence dans de nombreuses formes plurielles de noms et formes présentes de verbes à la troisième personne du singulier (y compris est ).

Chacune des lettres ITA a un nom, dont la prononciation inclut le son que le personnage représente. Par exemple, le nom de la lettre «z» vers l'arrière est «zess».

Une police spéciale a été créée pour l'ITA, dont les caractères étaient tous en minuscules (ses formes de lettre étaient basées sur des types Didone tels que Monotype Modern et Century Schoolbook ). Lorsque des lettres majuscules sont utilisées dans l'orthographe standard, l'ITA a simplement utilisé des versions plus grandes des mêmes caractères minuscules. Le tableau suivant montre les lettres de la version à 44 caractères de l'ITA, avec la prononciation principale de chaque lettre indiquée par les symboles de l' alphabet phonétique international en dessous:

Graphique ITA de base

Notez que "d" est plus distinctement différent de "b" que ce qui est habituel dans les polices standard (ce qui est possible car dans l'ITA il n'y a pas de "q").

Plus tard, un 45e symbole a été ajouté pour tenir compte de la variation d'accent, une forme d' écriture diaphonémique . Dans l'ensemble d'origine, un "crochet a" ou "deux étages a" (a) était utilisé pour la voyelle dans "chat" ( ensemble lexical TRAP), et un "round a" ou "one-floory a" (ɑ ) pour le son dans "père" (ensemble lexical PALM). Mais le lexical définit des motifs BATH (mots tels que «plutôt», «danse» et «moitié») avec PALM dans certains accents, y compris la prononciation reçue, mais avec TRAP dans d'autres, y compris General American. Ainsi, un nouveau personnage, le "demi-crochet a", a été conçu, pour éviter la nécessité de produire du matériel didactique séparé pour les locuteurs de différents accents.

Déclin

Tout avantage de l'ITA en facilitant l'apprentissage de la lecture de l'anglais pour les enfants était souvent compensé par le fait que certains enfants ne pouvaient pas transférer efficacement leurs compétences de lecture ITA à la lecture de l'orthographe anglaise standard, et / ou étaient généralement confus en ayant à faire face à deux alphabets dans leurs premières années de lecture. Certaines méthodes alternatives (comme associer des sons à des couleurs, de sorte que, par exemple, lorsque la lettre "c" écrit un son [k], il sera coloré de la même couleur que la lettre "k", mais lorsque "c" écrit un [ s] son, il pourrait être coloré comme "s", comme dans Words in Color and Color Story Reading ) se sont avérés avoir certains des avantages de l'ITA sans la plupart des inconvénients. Bien que l'ITA n'ait pas été conçue à l'origine pour dicter une approche particulière de l'enseignement de la lecture, elle a souvent été identifiée aux méthodes phoniques et, après les années 1960, le balancier de la théorie de l'éducation s'est éloigné de la phonétique.

L'ITA reste intéressante dans les discussions sur d'éventuelles réformes de l'orthographe anglaise . Il y a eu des tentatives pour appliquer l'ITA en utilisant uniquement des caractères qui peuvent être trouvés sur le clavier de la machine à écrire ou dans le jeu de caractères ASCII de base , pour éviter l'utilisation de symboles spéciaux.

Voir également

Les références

  • Évaluation de l'alphabet d'enseignement initial: une étude de l'influence de l'orthographe anglaise sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture par John Downing et William Latham (1967). OCLC   457399
  1. ^ J.K Jones (1967), Color Story Reading , Londres: Nelson
  2. ^ J. K Jones (1968). "En comparant ita avec la lecture d'histoire de couleur". Educ Res . 10 : 226. J. K Jones (1970). Résultats provisoires dans l'expérience de lecture de Color Story . Lecture: problèmes et perspectives . JC Daniels (éditeur).
  3. ^ Pour une proposition d' Edward Rondthaler , voir The Visible Word par Herbert Spencer (deuxième édition 1969, ISBN   0-8038-7733-1 ), p. 79

Liens externes